摘要：随着中国经济步入新常态，全球经济一体化以及“互联网+”得到了迅猛的发展，在中国国际化进程日益加剧的背景下，具备较强英语交际能力的创造性复合型应用人才供不应求，公共英语是实现中西科技、文化能够顺利交流的重要手段，同时也是国家软实力要素之一。但是就我国目前公共英语的教学方式而言，仍有上升和改善的空间，本文主要结合我国公共英语目前在教学过程中出现的问题，以及问题产生的原因，对经济新常态下公共英语教学改革必要性进行了简单的阐述与分析。

关键词：经济新常态;公共英语;教学改革

2014年习近平总书记第一次提及“新常态”，他指出：“中国发展仍处于重要战略机遇期，我们要增强信心，从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。”我国当前正处于经济新常态环境下的重要战略机遇期，随着全球经济一体化，我国涉外就业的机会越来越多，基于此种情况下，各高校应该加强学生在公共英语能力方面的培养，这样才能让他们适应经济新常态下的社会需求，进而达到促进自身发展的目的。

一、经济新常态特征和公共英语教学现状简析

所谓经济新常态，其实就是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，其中包括经济可持续稳增长。经济新常态强调“结构稳增长”的经济结构，而不仅仅是总量经济;着眼于经济结构的对称态及在对称态基础上的可持续发展，而不仅仅是GDP、人均GDP增长与经济规模最大化。经济新常态就是用增长促发展，用发展促增长，简单来说，经济新常态具有经济结构的对称态、用增长促进发展，用发展促进增长、增长无极限、社会主义发展模式、社会可持续发展等特点。

学习公共英语的主要目的，是为了让学生能够更好地适应经济新常态的发展趋势，但就目前来说，我国公共英语的教学现状并不是特别理想，主要表现在公共英语创新能力不高、没有办法适应经济新常态下的社会需求等多个方面，从长远来看，这些因素不仅不利于学生自身的发展，更加不利于我国经济发展，因此，为了学生能得到更好的发展，也为了将我国经济推向更高的水平，在经济新常态下的背景下，有必要对公共英语的教学方式进行改革[1]。

二、经济新常态下公共英语教学中存在的问题及其成因

创新不仅是一个知识经济时代的标志，在经济新常态背景下利用创新能让我国可持续发展能力得到更好的提升，但是在公共英语的教学过程中，教师往往忽略了对学生进行创新能力的培养，也没有注重对学生综合素养和能力进行提升，这很大程度上抑制了学生在公共英语方面的发展，经济新常态背景下，公共英语教学过程中存在以下几点问题。

（一）公共英语的教学方式缺乏创新教育理念

在全球经济一体化的背景下，各行各业的发展都得到了极大地提升，多数高校也对教师提出了相应的要求，要求教师要勇于接受新的教学观念，并可以利用新知识对现有知识库进行更新，要善于发现新现象中的各种问题。然而，在公共英语的教学过程中，教师在教学方面依旧缺乏创新教育理念，造成该问题的主要原因是因为教师自身缺乏创新意识和动力，除正常教学实践之外，多数教师基本没有意识组织指导学生开展创造性的活动，这很大程度上影响了学生在公共英语方面的发展，也进一步对我国经济发展形成了一定阻力。

（二）公共英语教学方式固化陈旧

目前，我国大多数公共英语教师仍旧采用传统的教学方式对学生进行公共英语的教学，众所周知，传统的教学方式教学手段固化、单一，传统教学方式教学过程中，教师“照本宣科”对课本内容进行讲解，学生被动地接收教师传授的教学知识，这种教学方式不仅课堂气氛死板压抑，而且不利于教师培养学生的创新意识和创造性思维[2]。一方面，传统教学模式中，一整堂课教师基本都处于对知识点进行讲解的状态，学生则一直处于做笔记的状态，教师与学生之间没有沟通和交流，这样就会形成“灌输有余，启发不足”的现象;另一方面，记忆学习是学好一门学科最好的方式，对于学生来说，如果只会死读书、读死书，虽然会掌握相关的知识技能，但是自身创新能力得不到有效的提升，更有一部分学生认为公共英语的学习就是一味地背诵单词、记忆单词，实际上，在信息化爆炸的今天，学习速度远远跟不上知识更新的速度，对于广大学习公共英语的学生来说，想要培养良好的创造能力，学生本人应该具备良好的判断能力和批判能力。

（三）公共英语教学内容没有清晰明确的特点

我国目前的公共英语教材内容与现实工作并没有必然性的联系，与当前社会职业需求也没有对接，也就是说，当前公共英语的教学内容并不能与实际生活产生良好的联系。这一问题主要与教材内容得不到及时的更新有很大的关系，虽然部分公共教学内容做出了微调，但是整体教学内容与教学方式只是“换汤不换药”，教学内容没有涉及生活中各种职业，更没有任何商务情境的教学，这不仅不利于学生在公共英语口语能力方面的锻炼，更阻碍了学生在社会上的发展[3]。

三、经济新常态下公共英语教学改革的对策分析

（一）公共英语教师应该及时树立创新教学理念

针对公共英语教师来说，教师应该尽早从传统教学的模式中脱离出来，并及时树立创新教学理念。公共英语教师在不断更新自身知识库的基础之上，还应该积极主动了解经济新常态下社会对公共英语学生的应用能力要求，并及时将创新教学理念融入日常的教学活动中，这样有利于在教学过程中培养学生的创新意识和创造力。

（二）丰富细化公共英语教材内容

针对公共英语教学内容与经济新常态环境社会严重脱节的现象来说，教育工作部门应该对公共英语的教材内容作出适当的调整，进而达到培养公共英语综合型人才的目的。教育部门应该结合当前社会背景和社会各界对公共英语综合人才的使用需求，对公共英语教材进行编写，这样编写的教材内容，公共英语授课教师才能在反映职业技术需求的基础上，对学生公共英语的应用能力进行培养。

（三）对公共英语教学模式进行创新

在公共英语的日常教学过程中，教师应转变教学方式，简单来说，教师应该充分以学生为主体进行教学。首先，教师要让学生养成自主高效学习英语的习惯，教师可以通过讨论、案例分析等方式充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性;其次，教师在传播与公共英语相关的知识时，要结合学生的实际情况选择合适的教学方式，并鼓励学生打破常规思维，引导学生进行独立思考，这样有利于培养学生的创新意识和创新能力;最后，教师可以将传统教学模式與网络教学方式相结合进行教学，借助网络教学的方式，能够最大限度引发学生的好奇心，进而充分调动学生学习的积极性，网络教学具有更新及时的特点，也就是说学生可以根据自身实际情况随时随地安排学习，学生通过自主学习的方式能让自己的创造思维能力得到极大的提升[4]。

四、结语

概而言之，为了能够让公共英语学习者能够在经济新常态背景下有所发展，也为了我国经济能够得到更好、更有效的发展，公共英语教师应该及时树立创新教学理念，并根据教材内容拟定教学方式，这样才能从各方面培养学生在公共英语综合能力方面的创新意识和创造力，进而达到为我国经济发展输送更多高素质创造性英语人才的目的。

参考文献：

[1]赵燕.公共英语教学改革现状与对策[J].河北职业教育（内刊），2017，1（2）.

[2]陈晨.大学公共英语口语教学现状及其教学方法研究[J].海外英语（上），2020（3）.

[3]刘京晶.对高职高专公共英语教学现状的反思和改革设想[J].发明与创新·职业教育，2019（11）.

[4]赵杨文轩，姚承胜.“互联网+教育”背景下大学英语课堂教学模式研究[J].科教导刊，2018（28）.

作者简介：谈向华（1977—），女，湖南宁乡人，讲师，本科，主要从事高职英语教学与管理研究。