陈瑞 赵荣辉

[摘 要] 课程作为高等教育建设的核心要素，是本科教育质量的衡量尺度，是人才培养质量的价值准绳。作为“双一流”建设的支撑途径，“双万计划”因时适宜地提出并被广泛讨论，但是大部分民族地区主体教育单位对什么是“双万计划”、“双万计划”面临的现实困境等尚未有深入的认识。本文以民族地区本科课程教学改革为关注点，通过分析本科课程建设的现实困境，提出本科课程在教学层面上的建设方向，从而推进民族地区“双万计划”的有序开展。

[关键词] “双万计划”;民族地区;本科课程建设

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 08-0095-03

本科教育是高等教育之本，对我国经济发展、政治安全、文化交流、科技进步，以及社会稳定产生重要影响。教育部于2019年印发《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（以下简称《“双万计划”通知》）明确指出“在2019～2021年间，建设1万个国家级一流专业点和1万个省级一流专业点，引领支撑高水平本科教育做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展”[1]。民族地区由于其地理位置较偏、经济实力不足、办学历史短暂、基础教育薄弱等多种因素，在应对本科课程改革时面临着诸多困难与挑战，因此本科课程改革必须协同各方教育主体单位，把握好改革方向，培养一批高水平师资队伍，充分利用好各平台教育资源，最终实现民族地区本科教育质量与人才培养质量的提高。……