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浅谈综合实践活动提升学生信息化素养的有效途径

2020-08-14黄卫东夏宇虹

中学课程辅导·教育科研 2020年22期
关键词:综合实践活动学生

黄卫东 夏宇虹

【摘要】在2013年9月,综合实践活动家校教育联盟成立,由发起人罗鹏飞老师组建了20余人教师研究团队。以“在实践中成长”30多名学生参与的课题团队为依托,确立了“实践·体验·成长”宗旨,以活动为载体,引领学生通过主题式研究性学习、机器人培训、实践写作等活动,循序渐进地开展研究,做到了规划有范,扎实有序,效果显著。

【关键词】综合实践活动   学生   信息化素养

“在实践中成长”课题組,在以罗鹏飞首席辅导员的教研团队带领下,取得了丰硕的成果,《八千里廊桥追梦——安化与湘西、怀化、三江风雨桥考察探讨》获得湖南省第38届青少年科技创新大赛一等奖,国家级三等奖,获得湖南省2016年度研究性学习成果奖评选一等奖第一名;《体验黑茶技术,传承黑茶文化》获得第39届湖南省青少年科技创新大赛一等奖,国家级二等奖;《湘贵少数民族文化探秘》获得湖南省第40届青少年科技创新大赛三等奖。2016年12月公布湖南省研究性学习成果奖评选通报中,《东坪城区园林绿化科普调查》获得二等奖,《关注交通安全,共建美好家园——东坪城区交通现状调查及对策》获得一等奖。学生的成长得到了正确的引领,学生各方面的能力得到了很好的提升。本文就社会实践活动如何有效提升学生信息化素养做初浅的论述。

一、综合实践活动有效增强学生信息意识

从2013年开始,当时的第一批学生大多是9-10岁,小学三四年级阶段。玩是他们的天性,接受新事物也快。当时“在实践中成长”课题组正研究的是《东坪城区园林绿化科普调查》。首席辅导员罗鹏飞老师让孩子自己准备相机,拍摄所见到的绿化植物,当然他边辅导,边让孩子们记下这些植物的名称、特性,以及这些植物的价值。在这个过程中,孩子们不仅学会了关于植物的知识,也学会使用数码相机,如何取景,如何拍好特写。还有就是如何保存数码照片的问题。记得当时我的小孩子黄子康就向我提出,要将他所拍的照片存到电脑上,便于保存。我为也激发他的兴趣,不仅告诉他如何将照片存到电脑上,还给他买了个U盘,让他将照片存到自己的U盘上。因为参与了这个课题研究,对一些不认识的植物,也有了兴趣,怎么办?我就告诉他可以在百度中以图搜图功能,将照片上传到百度中,可以搜索出这个植物的名称、属性。

二、综合实践活动丰富了学生信息知识

参与综合实践活动的学生,必需要有平板电脑,在家里也要用电脑进行文档、图片等信息处理,无形中所获取的信息知识要比其他同学要多要早。如我的小孩子在使用电脑的过程中,他会问一些关于电脑的问题,比如说第一台电脑什么时候发明的?当时有多大?有了电脑能做哪些事?电脑是如何工作的?他们很早就能感受到电脑有软件、硬件之分,电脑能处理文字、图片、声音、视频等信息,电脑联网后,可以与其他电脑联接起来,进行数据的交换。

三、综合实践活动有效提升了学生信息技能

通过长期的社会实践活动,不但学生的采访、调查、摄影、摄像、写作等一系列实践能力得到了很好的提升,而且信息的搜集、资料整理、资料处理等信息技能也得到了显著提升。比如,2016年12月至2017年3月,在《八千里廊桥追梦——安化与湘西、怀化、三江风雨桥考察探讨》课题研究时,调研了安化县域内15座风雨廊桥与湘西、怀化、广西三江等地9座风雨廊桥。在每次出发前,罗老师均要布置任务,让同学们在网上查一查不同地域地风雨廊桥都有哪些独特的设计与结构、文化承载与民族特点、历史传承与发展情况、旅游与审美价值、保护现状等。通过QQ群,微信群进行交流、探讨。本次科技考察活动跨越两省4市7县,行程约4000公里,见证了古今风雨廊桥25座;搜集了相关资料近3万字、传说故事20余个、对联40余副;拍摄照片2万余张;填报考察记录表200余份,60000余字;观察日记70余篇,收录51篇,47000余字;在微信公共平台发表文章24篇。撰写课题研究报告1份。

通过实践活动,“逼”着同学们将所拍照片、调研笔记或心得上传电子稿至QQ群中,所以同学们均不得不掌握数码相机的使用、照片的处理,文字的录入编辑处理。有展示交流环节,也“逼”着他们使用PPT,有的同学还学会了Excel电子表格,学会了短视频的制作。自2017年1月至今的《体验黑茶技术,传承黑茶文化》课题、《安化生态农业现状调查及对策》、《湘贵少数民族文化探秘》三个课题,均采取网上查找与现场调研的方式进行。课题组成员能够很好地利用网络信息技术,甄选归纳所需要的资料;其中“生态农业”课题搜集资料6000余字;黑茶文化搜集资料1万余字,“湘贵少数民族文化探秘”课题搜集资料2万余字。黄子康制作的《安化黑茶包装文化与造型文化》信息技术应用成果获得益阳市科技创新大赛二等奖。

四、综合实践活动加强了信息道德建设

成立“伴孩子在实践中成长”家校联盟的初衷是培养孩子乐观、积极向上的性格,培养他们热爱祖国、热爱自然、热爱生活,融入社会的一代新人,让他们在家长的陪伴中健康成长。在辅导中,坚持以人为本,以孩子的综合发展为本,把互联网、信息技术用好用对,才能发挥技术的价值。各位辅导员在辅导时,也注重了绿色上网的引导,教会他们辨别有害信息和不良信息,并且告诉他们网上不是虚拟世界,要对言行负责,对学生的信息道德进行了积极、正面引导。

通过综合实践活动的开展,信息化应用水平和师生信息素养得到普遍提高。参与各个时段的课题研究,有效地培养了学生对信息技术的兴趣,让他们更多地了解信息技术基本知识和技能,使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,同时教育学生正确认识与信息技术相关的文化、伦理和社会问题,为适应信息社会的学习、工作和生活打下了基础。

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