田小飞

【摘要】在进行初中英语的教学时，老师要勇于使用情境教学的教学方式，这样英语课堂就会充满生机，英语知识也会更加富有生命力和趣味性，有利于学生的英语学习。这也就要求初中英语教师在实际教学中要突破传统教学方式的枷锁，不要再对学生应用应试教育的教学模式。创建合理的英语教学情境，英语的趣味性得到提升，学生学习的积极主动自然会随之而提高，成绩的提高是在所难免的。

【关键词】教学情境   活化课堂   初中英语

素质教育作为当今的教育趋势，它不像应试教育一样只重视知识的传授，而是更加注重学生对知识的应用。这也对现在初中英语的教学方式提出新要求，必须要注重培养学生的自主学习能力。一个有效的教学方式就是情景式教学，有趣的情景能够引起学生对英语的学习兴趣，帮助学生有效学习。教师要以实际教学情况为基础，教学目标为方向，创设合适的教学情境，提升英语教学质量。

一、情境教学的意义

在进行情境教学时，老师要从实际的教学内容出发，合理的创建情境来化抽象的英语知識为具体，这样能帮助学生更好的感受英语，让学生学会说英语、用英语方式进行思考。老师要根据实际的教学内容创建适宜的教学情境，这样才能让学生切身的感受到英语的实用性，在教学情境中，不同的情景会使用不同的英语对话，这样会使学生对英语这一抽象的概念的理解。这种模式下，学生也会对课堂更有代入感，仿佛自己身处情境之中，这样不仅有助于学生理解英语知识，而且能够带动学生主动思考，有助于学生思维能力的提升。

另外，初中英语老师在教学过程中要掌握创建情境的方式，能够使使学生通过教学情境更好的理解和使用英语，以英语的角度来思考问题，学生的英语语感会随着情境教学的不断推进而得到有效的提升，学生的英语成绩也会随之进步。同时，初中英语教师也要学会避免在情境教学中出现传统教学的弊端，因为传统教学模式下学生很容易就对英语产生厌恶之情，但是情境教学模式则发挥了学生的主体作用，充分的激发了初中生对英语的学习热情，有利于学生思维能力的开发，学生能够进入最佳学习状态，学生在老师创建的情境里会对英语有一个全新的认识，对英语的运用也会更加熟练，久而久之，学生的英语学生效率也能得到提升，达到事半功倍的效果。

二、通过情境教学使初中英语课堂得以活化

1.课堂氛围要轻松、愉快

教学实践表明，学生在身心放松时的学习效率是最高的，课堂的教学氛围是十分重要的一个内容。因而，初中英语老师情景教学的前提就是轻松、愉快的教学氛围，这样学生才会全身心的配合老师的教学，真正的进入课堂学习中。初中英语教师在上课时应该满怀激情，把学生引进知识的海洋的同时给学生一个轻松、愉快的学习氛围，从学生的角度出发去看待问题，不以居高临下的态度对待学生，多和学生谈心，师生关系就能在教学过程中得到一步步的加深。长此以往，学生就会像看待朋友一般看待老师，对老师放下恐惧之情，敢于和老师交流自己的疑惑或者是生活中的一些问题，学生从内心深处真正的开始接纳老师，轻松、愉快的教学氛围营造起来也会简单许多，学生对老师的接收度也会大大提升，对于老师上课传授的知识也会更加接纳而减少排斥之心。轻松的课堂氛围有助于教师更好的采取情境式教学的教学方式，另一方面也能学生在课堂上放松身心，敢于并积极思考，和老师积极互动。

2.教学情境要生动具体

在初中英语课堂上创建情境教学的目的就是化抽象为具体，学生在教学情境之中能够对英语有不同以往的认识，也会掌握如何将英语运用到实际生活之中。学生对英语有了更直观的认识，才能对英语有更透彻的理解，学生对英语的学习兴趣会有所提升，自我学习的动力也会显著增加。在教学时，初中英语教师可以根据不同的教学内容采取不同的教学手段，比如借助多媒体，讲到相关内容时像学生展示一些相对应的图片或视频，这样学生能通过视觉和听觉双重感官来学习英语，英语学习起来也充满了趣味性。虽然部分老师认为这是可有可无的，但实则不然，采取合适的教学手段能够激发学生的学习兴趣，而且有助于学生对于英语的应用。

比如，在进行“What's this in English？”这部分内容时，老师可以展示一些相关物体的图片或者视频，直观的展现在学生面前，让学生观看图片和视屏用英语说出自己所看到的物体，并且用英语来描述物体的特点。这种方式能帮助学生适应并掌握英语的思维方式，运用正确的英语句子准确的描述出自己所看到的物体的特征。这样学生就能学会知识的活学活用，更加便于学生理解英语知识，化繁为简。在教学过程中，老师还可以划分小组，尽最大努力调动班内的每位同学参与到英语学习中。

3.在初中英语学习中贯彻情境教学的教学方式

情境教学不应该仅仅局限于初中英语课堂上，应该使其贯彻于初中英语学习的每一个环节。比如，老师可以在班级的黑板上留一块区域专供英语使用，学生可以每天在这块区域写一些英语句子、诗词或是单词。老师在教学过程中也可以基于教材内容对学生进行提问，创建相应的情境，让学生带着问题来进行英语学习。另外，老师要尽量使用全英文教学，多鼓励学生用英语来交流，学生可能最初只能说几个单词，逐渐就能使用英语表达完整的句子，学生的英语口语在此过程中会发生质的改变。

比如，在学习到“When is your birthday？”这部分内容时，老师可以组织学生进行情境活动，可以尝试把教材中的内容改编为一个微故事，然后请学生在课堂上演绎这些故事，学生能够在故事中学习到英语知识。

结语：

初中英语教师在创建教学情境时，要注意创新，丰富课堂内容。英语教师也要学会借鉴别的学科内容，综合各学科的知识，运用到英语的教学之中，帮助初中生更好地学习英语。

【参考文献】

[1]王燕.创建教学情境  活化初中英语课堂[J].才智，2020（10）：193.

[2]雍梦书.设置教育情境，优化课堂教学——情境教学在初中英语课堂中的应用[J].华夏教师，2019（25）：42.