马精浩

【摘要】数学作为小学教育课程体系中的重要内容，具有极强的应用性和逻辑性，只有具备良好的创造性思维能力，才能学好数学。随着基础教育体制改革的不断深化，小学数学教学有所变革和创新，高年级数学知识基本属于基础知识，使用的教材要与“创造、独思、引导”式的教学要求相符，所以培养小学生的创造性思维显得尤为关键。针对如何在小学高年级数学教学中培养学生创造性思维展开分析。

【关键词】小学高年级 数学教学 创造性思维

小学阶段的学生刚刚开始接受教育，具有强烈的求知欲和丰富的想象力，喜欢探索新事物。所以，教师在教学过程中应对小学生的创造性思维培养加以重视，为其提供产生独特想法与见解的机会，使其更好地适应社会发展。目前，如何培养小学生的创造性思维，已经成为数学教师的重要研究课题。

一、创造性思维的内涵分析

创造性思维主要指的是具有创见的思维，能将事物的本质与内在联系加以揭示，产生新颖且独特的想法，即学生在学习过程中主动探索、积极创新，善于独立分析和思考的思维。通常创造性思维具有综合性、灵活性、求异性、联想性、独创性等特征，其中综合性是指思维调节复杂与简单、间接与直接、整体与局部的关系，整理和概括诸多信息，将抽象、繁杂的内容变得简单、具体，并从中提炼出有价值的信息和系统的经验，以便准确理解、熟练掌握所学的法则、公式、定理、解题策略。……