杨燕佳

【摘要】开展职教师范生职业认同教育是提升师资建设水平、推动职业教育更好发展的重要举措。在职业认同教育中，班级管理具有规范职业认同教育秩序、为职业认同教育提供实践支持、提高职业认同教育效率等作用。要充分发挥班级管理的作用，可以通过贯彻“以人文本”理念、制定合理的管理制度、提升教师专业水平、构建多元评价机制等措施给予支持，进而为职教师范生职业认同教育获得更好效果奠定基础。

【关键词】班级管理;职教师范生;职业认同教育

职教师范生是职业教育大背景下衍生出的一类大学生，这类大学生会同时接受职业技术教育与师范教育，职业定位为既掌握教育教学技能又具备实际操作能力的职教教师。职业认同教育主要是围绕职教教师展开，要让学生充分认识到职教教师的使命与担当，从而在学习过程中更具积极性与主动性。班级管理作为教学管理中的一部分，在职业认同教育中发挥重要作用，因此对班级管理进行深入研究是十分有必要的。

一、班级管理在职教师范生职业认同教育中的作用

（一）规范职业认同教育秩序

班级管理是指教师基于教学目标采取的有目的、有计划、有步骤的管理措施，其实行效果会影响学生的发展。在职教师范生职业认同教育中，班级管理能够起到规范教育秩序的作用，主要体现在以下几个方面：第一，班级管理可以促进教学资源的合理利用，充分遵循由易到难的原则。对于刚入学的学生来说，应该让他们接触较为浅显的教学内容，否则会让他们生出畏难情绪，影响职业认同教育效果。第二，班级管理有助于维持教学秩序，促进良好班风的形成。良好的教学秩序是教学开展的基础，这里的“良好”不仅是指课堂纪律严明，还指教学过程中班级成员之间具有良好的互动关系，比如教师和学生可以实现平等对话、学生之间团结互助等。在良好的班級氛围中，职业认同教育的开展效果会更好。

（二）为职业认同教育提供实践支持

在职业认同教育中，关键是要引导学生对某种职业的目标、社会价值等产生认同感，从而为未来养成良好的职业习惯以及适应职业环境打下坚实基础。职教师范生的职业定位为职教教师，其职业认同教育应该围绕职教教师展开，除了在思想层面进行理念培养外，更重要的是在行动层面做出指导。班级管理并不仅是教师的单方面管理，而是要让师生共同参与其中。对于职教师范生来说，可以通过班级管理了解职教教师的职业特征，让他们认识到职教教师的责任与使命以及价值追求。班级管理是一个实践过程，能够带给学生真实的体验，并且能使学生在参与过程中产生新的想法与实践愿望，这对于提升学生的职业认同感具有重要的推动作用。

（三）提高职业认同教育效率

班级管理的目的是促进教学活动的有效开展，为实现教学目标提供有力支撑。在班级管理的具体过程中，教师要依托多种教学技术手段设计出相应的教学活动，并且通过良好的师生互动对教学过程进行组织、安排以及协调，目的是满足不同类型学生的需求，让每个学生得到良好教育。在职教师范生职业认同教育中，需要根据学生特征采取相对应的教育方式。在对职教教师职业认同的调查中，发现性别差异会对职业认同产生影响，比如女性教师具有温柔、细腻、有耐心等特征，能够长期地从事这一职业，而男性教师则有些不稳定，出现职业变动的概率更高。针对这样的情况，可以在班级管理中根据性别差异采用不同的教育方式，如对于女学生增加创新类知识，让女学生在提升职业认同感的同时具有创新意识;对于男学生则要进行耐性磨练，让他们在未来工作中更加成熟稳重。良好的班级管理可以使职业认同教育更具针对性，从而使教育效率得到提升。

二、班级管理在职教师范生职业认同教育中的路径

（一）贯彻“以人为本”理念，关注学生内在需求

“以人为本”是现代教育中的重要理念，是提升学生主导地位、获得更好师生互动效果的有力支撑。在传统教育中，由于学生处于被动接受地位，其主观思想受到了很大压制，长此以往，容易滋生出叛逆思想，如果得不到适当引导，即使面对正确、有益的知识，也会表现出一定的抵制情绪。在职业认同教育中，关键是要从情感层面激发学生的认同感，让学生对某一职业产生情感。这就需要班级管理深入贯彻“以人为本”理念，让教师基于学生内在需求采取相应的管理方式与教学方式，从而让学生获得“被尊重”的感觉。另外，这样也有利于“以人为本”理念的传承，培养出懂得尊重学生、爱护学生的职教教师，为推动职业教育的更好发展作出贡献。

（二）制定合理的管理制度，促进班级管理有效进行

“无规矩不成方圆”，班级管理也需要相应制度的支撑。在制定管理制度时，要遵循全面客观、公正合理、唯物辩证等原则，保证班级管理能够得到正确指导，并且还要具有足够的“弹性”，目的是营造良好的教学氛围，比如与课堂纪律相关的制度不要太过严苛，如果学生仅犯一点小错就吹毛求疵抓住不放，必然会影响学生的学习积极性。职教师范生作为未来的职教教师，也会在进入工作岗位后面临管理学生与引导学生的难题，而此时参与班级管理能够为未来工作提供一定程度上的帮助，并且在不断创新中开启职业认同教育的新历程。职业认同教育应向动态化方向发展，这是促进特体适应新变化的要求，而想要达到这一目标，同样需要班级管理制度具有动态性，这样才能在促进班级管理有效进行的同时取得更好的教育成果。

（三）提升教师专业水平，将班级管理融入到职业认同教育中

班级管理可以为职业认同教育提供实践支持，而想要使实践支持切实落实，需要建立在教师具备足够专业能力的基础上。主要是从以下几个方面提升教师专业水平：第一，丰富教师的专业知识。教师要对职业认同教育具有清晰的认识，懂得开展这一教育的重点在于对学生进行内在引导。第二，培养教师自主学习能力。随着时代发展，学生的学习特征、心理特征等会发生变化，教师只有通过自主学习及时了解与掌控，才能获得更好的管理效果。第三，革新教师的管理理念。在现代教育中，班级管理要更加突出服务性，只有基于学生需求提供更好的教学，师生之间才能更好交流，才能促进职业认同教育更好开展。

（四）构建多元评价机制，优化班级管理具体策略

由于职业认同教育的特殊性，常规的评级方式很难获得有效的评价结果，比如考试这种方式只能检验学生对知识的掌握程度，但不能代表学生情感上的认同。构建多元评价机制的目的是实现过程性评价与终结性评价的结合，比如在过程性评价中，教师可以通过建立“成长记录袋”的方式对学生进行动态化评价，而且评价内容也应多种多样，除了学习成绩外，还要包括道德品质、公共素养、人际交往等。在多元评价机制的支撑下，班级管理才能更好地实施，从而让职业认同教育获得更好效果。

参考文献：

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（作者单位：广东技术师范大学计算机科学学院）