蔡雅端

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.068

摘  要 学生评教是评估教师教学质量的常用措施，但是在学生评教中出现一个很不好的现象——“边缘人”问题，处在评教下的“边缘人”出现“不合作”与“伪合作”现象，极大地影响学生评教的推进，也影响了教学质量的提升。有必要对高校学生评教下出现的“边缘人”问题进行探讨，并采取一定的措施，将“边缘人”拉回高校学生评教中的主体地位，让学生评教真正成为“教、学、管”沟通的重要平台，以促进学校管理的进步、教师教学水平的增强、学生学业的提升。

关键词 高校;教师;教学质量;学生评教;边缘人

中图分类号：G451.1    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0068-03

1 前言

学生评教是高校扩招后所实施的一项确保高校教学质量的保障制度，我国的高等教育也正是从那时起由精英型教育向大众型转变。大规模扩招背后教育变得更加散，而且广，因此，教育界和全社会各界极其关注高校教学的质量，如何实现对高校教学质量的评价就成为热点话题。国内外众多学者研究发现，学生评教指标体系做到科学合理，结构组织环节紧密，各个参与方能够严谨认真，学生评教则是可以信赖的、高效的、可靠的，并已成为高校教学管理组成部分之一。

近年来，我国高校把这些措施看得很平淡，虽在大力执行学生评教措施，且发挥了一定的积极作用，但是在具体的实施过程中遇到问题不解决，学生作为评教主体始终游离在评教活动之外，学校的评教活动没有得到实实在在参与，学生评教的“边缘人”现象就此形成。……