何丽青

【摘要】  相较于普通高校，中职学校财会专业学生在教学中呈现较大的个体差异。本文将从实际教学情况入手，探究分层次教学法在中职学校财会专业教学中的意义，探究其对财会专业教学质量的积极影响以及具体实施策略，为相关工作者一定的参考依据。

【关键词】  中职学校 财会专业 分层次教学

【中图分类号】  G712                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-141-01

引言

随着教育水平不断提高，各校对学生的综合素质与专业知识水准都有了新的要求。在此形勢下，如何针对不同层次的学生制定相应的教学目标，设计完善的教学内容，是中职学校财会专业教学发展中重要的研究问题。

一、中职财会专业层次划分

财会专业自身是一门专业性与应用性较强的学科，中职学校的学生在财会专业的学习过程中，常呈现较大的学习差异。在教师开展分层次教学活动之前，应首先对专业学生的具体层次划分有科学的认知，在此基础上，针对学生差异的具体情况，教师才能制定更加完善的教学策略，开展贴合学生实际情况的教学活动。

中职学校财会专业学生层次划分，主要可参考其学习基础、知识掌握能力、学习态度这几方面，具体可划分为三个层次。

第一层次的学生，具备良好的学习基础，知识掌握相对全面，学习与实践能力相对平衡，能够配合教师课堂教学，轻松完成相应学习任务。

第二层次的学生，学习基础与课堂反应处于中等水平，在学习态度以及综合学习能力方面有一定的不足，使其在学习过程中面临的问题较多，对教师指导的依赖性较强，同时缺乏一定的学习动力。……