李晟

【摘要】  体育课程是小学阶段的重点课程，有助于学生的身心发育健康，同时帮助学生养成科学的锻炼习惯，促进学生核心素养培养。传统小学体育以理论教学为主，对于身心尚未成熟的学生而言，理论课程很难激发学生兴趣，在被动的学习过程中也难以认识到学习体育知识、展开体育锻炼的重要性，导致课堂参与程度低，学生学习效率差。在小学体育课程导入游戏教学法符合学生成长特点，也有助于转变传统教学方法，用多元的教学方式提高学生参与度，引导学生潜移默化的进行更多体育锻炼，学习到更多科学知识，减少学生对于理论的消极情绪。故本文结合自身教学经验及相关理论，对这一课题进行了分析研究。

【关键词】  小学体育 游戏教学 教学策略

【中图分类号】  G623.8              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-124-01

新课改要求小学生德智体美劳全面发展，其中，体育教学是促进学生身心健康发展的重要途徑，对于小学生而言具有较强的现实意义，在体育课堂导入游戏教学法，有助于学生提高学习积极性，培养综合素质。

1.小学体育游戏教学法的践行理论

游戏教学法一般指的是教师采用游戏形式，对学生展开综合教学，根据课堂上教学内容的不同，组织不同的游戏活动，让学生在学习的过程中自然而然学到更多体育知识，也在实践过程中形成肌肉记忆，为今后科学锻炼、持续开展体育活动而奠定良好的基础。游戏教学法具有以下多个优势，首先游戏能够增强课堂教学的趣味性，符合小学生对于外界的探索欲与好奇心，学生积极参与体育活动的过程中，游戏形式能够降低他们在长久锻炼中产生的厌倦感，让学生体会到更多正向的体育锻炼的快乐。……