覃安卫

摘 要：初中阶段的化学学科特点是知识点较多，学生学习时间短，学习任务重，教师需要优化课程教学环节，帮助学生积极参与课堂学习，将所学知识内化理解阶段。思维导图应用到化学教学过程中，能够将课程教学的针对性、灵活性不断提升，学生在此阶段学习化学知识效率提升，在理清知识脉络之后，也能结合自身的需求将专属于自己的化学知识结构建立起来。

关键词：思维导图;初中化学;实践应用

引言

初中阶段是学生思想行为变化的关键时期，以往学生对具象思维存在一定的依赖性，从目前的课程教学实际来看，单一的课程教学模式会导致学生的个人学习能力受到影响，学生在探寻基础知识进行拓展训练期间，更多的是对教师进行模仿，这样一来在知识结构建立的过程中处于一种相对被动的状态。教师将思维导图应用到课堂教学阶段，能简化化学课程流程，让学生清楚的认识到各类知识的密切联系，获得更多的思维能力发展机会，促进教学质量不断提升。对此笔者将结合实践开展分析探讨如下：

一、思维导图在化学课程教学阶段的应用实际情况分析

思维导图在初中化学课程教学活动中的应用，能够帮助学生了解思维发展动态，结合课程教学策略要求，顺利完成各个阶段的课程学习目标。现如今初中生在记笔记的过程中应用思维导入较为常见，能够将线性知识结构应用起来，更好的满足大脑在知识记忆理解方面的需求。……