徐倩

摘 要：高等教育充分彰显着一个国家、民族的综合实力，习近平总书记明确提出：“各高校必须把立德树人作为中心环节，努力在各领域、各环节实现全员、全过程、全方位育人。”本文分析了“三全育人”的含义与价值，探讨高校深化“三全育人”体制机制。

关键词：三全育人;高校;体制;机制

育人工作是一个系统化的工程，需要各个方面的支持和配合，在中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，提出了“三全育人”的理念，这为高校育人工作的改革提供了新的方向。“三全育人”是一个系统化的理念，经历了多年发展，已经得到教育工作者的高度重视，“三全育人”涉及诸多层面的内容，并非空洞口号，而是可以活化到高校育人体系的各项内容之中。

一、“三全育人”的含义与价值

（一）“三全育人”的核心理念

“三全育人”是一种系统、全面的育人指导思想，关于“三全育人”的理念，当前尚无统一界定。学界认为，对于三全育人，可从广义、狭义两个角度来分析，广义上的“三全育人”是一种教育理念，可以用于多门学科的教育改革中;从狭义角度来看，“三全育人”主要指德育方面的教育理念，倡导从系统化和全方位层面来调动德育力量，做到共同合作、齐抓共管性质，形成教育合力。“三全育人”的核心理念在于三个方面：

首先，全员育人：全员育人主要从育人主体上来理解，倡导每一个教育工作中，都要具备育人意识，树立责任感，在自己的本职工作中发挥育人职能，相互之间交叉配合，形成育人合力，这里的“全员”，主要指高校中的教职工。……