张秋红

[摘 要]课堂教学剑指学生的语文核心素养，需要改变传统教学中平铺直叙的课堂结构、顺风顺水的教学节奏，在彰显课程定位、资源特质、具体学情的基础上，板块组建、策略遴选、流程设置等方面都需要进行整合和优化，真正为学生核心能力的发展奠定基础。教师可尝试在以教材为核心的基础上，引入小古文的课程资源，借助于教学设计的优化调整，为学生核心能力的发展奠基。

[关键词]朗读词串;悉心聆听;精准理解;积累内化

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0081-02

当下，语文教学改革倡导教师不仅要成为语文课程资源的运用者，更需要成为课程资源的开发者。为此，基于核心素养下教学设计的优化，不仅能够让学生更好地关注教材中的课文，更需要以广阔的认知视野开掘和整合多维的课程资源。笔者就尝试在以教材为核心的基础上，引入小古文的课程资源，借助于教学设计的优化调整，为学生核心素养地发展奠定坚实的基础。笔者就以《王戎不取道旁李》这篇小古文的教学设计为例，谈谈自己的实践与思考。

一、优化之基：朗读词串，在猜测故事中激趣引题

虽然选入课堂的小古文内容与学生的认知相对接近，但由于其语法规则和表达习惯与当下有着较大的差异，学生在认知解读的过程中仍旧存在着较大的障碍。基于核心素養下的教学设计优化，就决定了教师需要在学生认知和文本内涵之间架设认知桥梁。……