周勇 唐梅 毛加宁 农向 杨雨濛

[摘 要]“对分课堂”（PAD课堂）是一种基于传统课堂和讨论课堂的交互式教学模式，该课题组以植物生理学课程教学为例，通过对“对分课堂”的教学操作模式、影响因素、教学效果评价和师生交互模式等方面进行探索和实践，在促进教师教学效能感提升、促进学生主动参与课堂学习和研究、促进师生之间的沟通和交流等方面取得了良好的效果。

[关键词]对分课堂;教学模式;植物生理学

[基金项目]2018年度乐山师范学院教改项目“基于‘对分课堂的课堂教学模式改革与研究”（JG2018-1-25）

[作者简介]周 勇（1977—），男，四川崇州人，博士，乐山师范学院生命科学学院副研究员，主要从事植物生理学研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0296-02[收稿日期] 2019-11-07

一、前言

近年来随着大学教育群体的不断扩大，如何提高大学教育质量显得尤为重要。课堂是教育活动的主要场所，课堂教学质量是决定教学质量的关键因素。随着网络的普及和知识内容形式的丰富，传统课堂的吸引力正在大幅降低。在新时代背景下，教师单向灌输的传统课堂教学模式使得学生无法主动参与知识构建，进而导致对学生思维能力和探索精神的培养无法落实。传统教学已成为教育信息化背景下实现教育现代化的制约因素之一。

在传统教学模式改革的潮流中，一些新的教学方法和模式得以产生并被付诸实践，如翻转课堂[1]、MOOC和微课程[2]等教学模式已然问世并获得广泛应用。……