刘全兵 郑育英 方岩雄 丁春华

[摘 要]2020年高校推迟了学生春季返校时间，普遍推出网络教学，坚持“停课不停教、停课不停学”以及“实质等效”的理念。该文结合化工原理网络教学实践，探讨了如何充分利用网络资源和网络教学工具作为课堂教学的辅助资源。分别以视频网站（如B站）、慕课、腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂为例，总结如何丰富教学内容，培养学生兴趣，提升教学效果，进而对混合式教学提出了预期和展望。

[关键词]网络资源;网络课堂;化工原理;教学效果;混合式教学

[基金項目]2017年，广东省普通高校特色创新项目（项目编号：2017KTSCX055）

[作者简介]刘全兵（1984—），男，湖北黄冈人，工学博士，广东工业大学轻工化工学院教授，博士生导师，主要从事新能源材料与器件研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0267-02[收稿日期] 2020-04-06

2020年初教育部做出了春季学期延期开学的决定。为了不耽误学生的学习成长，广大师生以在线的方式开展教育学习活动。如何确保网络教学质量，成为每一位教育工作者迫切需要解决的问题。网络教学不仅是一种挑战，也是一种契机。笔者首次担任2017级环境生态工程本科专业的化工原理课程教师，经过一个多月的网络教学实践，形成了一些规律认识。

“化工原理”作为化工及相关专业学生必修的一门基础技术课程，是自然科学领域的基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程[1]。该课程主要讲授化工过程与单元操作的工程原理，包括流体流动、传热和传质的基本原理及其主要单元操作的典型设备构造、操作原理、过程计算、设备选型和实验研究方法等。……