高羽佳

[摘 要]课后习题作为语文教材的重要组成部分，要想充分发挥其教学价值，教师就要重视对课后习题的解析，充分把握教材的编排意图，并依此确定精准的教学目标，提出核心问题，搭建学习支架，引领学生进行丰富多彩的学习活动，以达到提升学生阅读质量的目的。

[关键词]低年段;课后习题;编排特点;有效利用

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0069-02

课后习题是小学语文教材中的重要组成部分，暗示着教学策略，是教师教学的指南针，也是学生进行语言实践的园地。在实际教学中，有的教师在教学时经常会忽视课后习题，只抓课堂教学;有的教师则是为了练习而练习，不能把课后练习与课堂教学有机地结合起来;还有的教师纯粹是为了应试，在课后练习中统一所谓的标准答案，让学生抄下来或者背诵下来。久而久之，学生的思维被替代，根本发挥不出其才智。教师要把准课后习题的编排特点，采取有针对性的教学措施，从整体上提升语文教学的效益。

一、低年段语文教材课后习题的编排特点

（一）紧扣语文要素，循序渐进提升

语文要素是统编教材的一大亮点，教材把学生需要掌握的要素以若干个知识点或者能力点的形式，按照由浅入深、由易到难的编排原则，通过单元导语和课后练习来呈现，构建了完备的知识与能力体系，能够促进学生语文能力的发展。

以标点符号的认识与学习为例，《青蛙写诗》一课的课后习题中提出：“青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。……