皮金梅

[摘 要]作为小学语文教学的重要内容，故事对学生产生的教育作用是极大的。教学实践中，教师要抓住故事的特点，从学生这一教学主体和教学文本这一源头出发，进行递推设计，给学生提供多重学习感知机会。在多重朗读中感知故事内容、在趣味演绎中凸显故事形象、在图文鉴赏中体会故事情趣、在延伸训练中解构故事特色，这些都可以作为故事教学的重要方法。故事教学递推式设计与学生的思维发展特点高度契合，对促进教学生成有着积极作用。

[关键词]故事教学;递推式;多重朗读;趣味演绎;图文鉴赏;延伸训练

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0055-02

故事是一種在现实认知的基础上，对一个事件进行的描述，对学生具有独特的吸引力。教师可以充分利用这一点，深潜文本，对故事内涵和特点进行挖掘，再结合教学实际进行趣味设计、递推设计，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，最终形成审美体验。

一、在多重朗读中感知故事内容

通常来说，小学语文教材中选编的故事都是精挑细选的，语言简练，蕴含深意，富有音乐美，对学生有着独特的吸引力。要想让学生快速感知故事内容，对故事语言产生触动，适当的朗读必不可少。个人读、对读、分组读、跟读都是朗读的重要选项，教师要根据小学生的认知特点和朗读基础进行恰当选择。在朗读中，学生完全进入学习状态，对故事内容的感知度自然会有所提升。

统编教材三年级上册《那一定会很好》这篇故事的篇幅较长，在进行教学导入时，教师设置了一个趣味性朗读活动——抽签朗读。……