孙小建

[摘 要]逆向教学设计注重学生学习过程与学习结果的外显。在逆向教学设计下的语文教学应关注学生的学习过程，让学习活动真正发生。教师要成为学生学习活动的观察者、发现者、反思者，注重表现性任务的设计，关注不同层级学生的表现，注重学习结果的展示以及学习信息的反馈，通过教学方式的转变来提升学生的学习能力。

[关键词]逆向教学设计;学习方式;学习过程;学习表现

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0051-02

逆向教学设计是相对于传统教学设计而言的。传统的教学设计一般是按照“目标—教学—评价”的教学流程进行设计与编排，而逆向教学设计则是按照“目标—评价—教学”的流程进行设计。在这种逆向教学形式下，教师教和学生学的方式都发生了很大的改变，具体来说，主要表现在以下几个方面。

一、注重表现性任务的设计

在语文教学中，在逆向教学设计的背景下，一节课的教学目标主要是由核心教学目标和语文要素来决定的。为了确保核心教学目标的有效达成，教师一般都会通过表现性任务设计来让学生真正经历语文学习过程。

如在三年级下册《枣核》一课的教学中，教师可以设计这样的表现性任务：聪明的枣核夺回了被抢夺的牲口，可是官府不会善罢甘休，县官带着衙役来捉它了。聪明的枣核又会怎么对付县官呢？为了让学生更好地完成这个任务，教师进行了这样的设计：

1.默读课文8～13自然段，找出枣核是怎样对付官府的句子，画一画，读一读。……