刘强

摘    要： “创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念是新时代中国特色社会主义的新发展理念，是引领中国发展的重要指导思想，在高校辅导员工作领域具有重要的理论与现实指导意义。创新发展为辅导员工作提供持续动力;协调发展为辅导员工作营造良好氛围;绿色发展为辅导员工作打造良性机制;开放发展为辅导员工作提供开阔视野;共享发展为辅导员工作巩固育人成果。高校辅导员应该全面贯彻落实新发展理念，不断提高“三育人”水平，推动辅导员工作可持续发展。

关键词： 新发展理念    高校辅导员    育人工作

“创新、协调、绿色、开放、共享”是十八大以来新时代中国特色社会主义的新发展理念。党的十九大报告明确指出：“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”[1]坚持新发展理念作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一纳入了“习近平新时代中国特色社会主义思想”的体系。新发展理念对新时代我国经济、政治、文化、社会、生态文明建设具有深刻而长远的指导意义，成为引领各行各业新发展的指导思想和行动指南，为深化高等教育改革和提高高校育人水平指明了方向。高校辅导员应深入理解“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，结合本质要求开展学生工作，不断提升育人本领，努力培养出担当民族复兴大任的时代新人。

一、创新发展为辅导员工作提供持续动力

（一）转变工作理念，凸显思想政治教育职能。

大学生是高等学校教育的对象，在教育教学活动中具有主体地位，高校辅导员工作必须树立以学生为本的“主体教育”工作理念，把大学生视为能动的、独立的个体，充分尊重并肯定大學生的自信、理性和个性，给予一定的自主活动和发展的空间，持续探索与研究大学生的主体性，不断激发大学生的自主性、能动性和创造性。

“立德树人”是高等学校的根本任务。2016年12月高校思政工作会议的召开把高校思想政治教育工作提升到了重要的国家发展战略地位。然而当前高校普遍侧重于培养技能型、应用型人才，这一培养目标导致一些高校辅导员把工作重心放在学生的日常事务管理上，忽略了思想政治教育的首要职责。辅导员作为高校思想政治教育工作队伍的主体力量，理应把思想政治教育工作职责放在首位，在工作中突出思想政治教育的职能。只有这样才能始终把握住中国特色社会主义大学的培养性质，为我国社会主义事业培养出合格的建设者和可靠的接班人。

（二）创新工作方法，提高育人工作的实效性。

辅导员工作职责的多样性、工作范围的广泛性、工作对象的流动性决定了辅导员工作场所的不固定性、工作方法的创新性、工作手段的多样性[2]（31）。辅导员的工作对象主要是成长于不同家庭背景下个性各异的大学生，工作的地点随着大学生活动场地的变换而变换，单一式或者固定式的工作方法和手段根本无法达到较好的育人效果。随着经济社会的巨大发展和深刻变革，新时期高校辅导员必须顺应时代的变化，根据“95后”大学生成长发展的规律，时刻把握他们的思想动态，准确理解和掌握网络教育和管理的新方法，充分利用微信、QQ、微博等新媒体手段，把传统的优秀教育工作方法和现代的发展性的教育手段相融合，突破工作场所和工作时间的诸多限制，多层次、全方位地围绕学生、关照学生、服务学生，切实强化辅导员教书育人、管理育人和服务育人的能力。

二、协调发展为辅导员工作营造良好氛围

（一）协调自身发展，提高育人本领。

辅导员的工作性质和职责要求辅导员具备较高的思想政治素质、较强的业务能力和良好的身心素质。思想政治素质和业务能力的提高，离不开宽口径的知识储备，要求辅导员不仅掌握马克思主义理论、思想政治教育的基本原理、知识和方法，还具备哲学、政治学、社会学、管理学、教育学、心理学、伦理学、法学等学科的基础知识。

从高校辅导员的现实情况来看，辅导员队伍的专业构成复杂，对思想政治教育工作相关学科的知识储备相对不足。并且辅导员经常被事务性工作缠身，组织管理等事务处理能力较强，相比之下，理论和实践研究能力普遍较弱。辅导员只有努力协调自身发展，不断扩充知识储备，及时总结实践经验，把实践上升为理论，用理论更好地指导实践，不断提高理论和研究能力，才能突破全面发展的瓶颈，更好地提高育人本领。

（二）协调各类力量，形成教育合力。

辅导员工作的本质是育人工作。高校的育人工作涉及领域和维度宽广，是一个不断持续动态的发展过程，更是一项复杂的系统工程，需要学校各个部门、各类教师、学生家庭、社会企业、国家政府等共同努力、相互配合。辅导员工作同样需要学校、家庭、社会等各类教育力量协同育人，例如，在思想政治教育方面，需要协调共青团和党政干部、思想政治理论教师、哲学社会科学课教师、专业课教师等力量;在学业指导方面，需要协调教务部门、专任教师等力量;在日常事务管理方面，需要协调学生处、团委、宿舍管理部门等力量[3]（77）。辅导员只有协调一切可以利用的教育力量，达成教育合力，才能使自身工作开展更加顺利，从而为高校形成“全员”“全过程”“全方位”的良好育人氛围贡献力量。

（三）协调教育对象，促进全面发展。

首先，要协调教育对象个体的发展。我国高校实行的素质教育，培养的是德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。当前大学生或多或少地出现某些方面的短板现象。辅导员应该在日常工作中，通过进教室、进宿舍、进课堂、进学生活动中心等场地，利用日常观察、走访调查、翻阅档案、谈心谈话、实践活动等一切可利用的方法和机会，发现学生的短板与不足之处，并针对学生情况，因材施教，帮助学生补齐短板，促进全面发展，提高综合素质。其次，要协调不同教育对象之间的发展。当然这并不是指让不同的学生之间均等发展，而是指不同学生利用自身的优势，帮助其他同学弥补相应方面存在的不足，取长补短，相学相长。尤其要利用好学生党员、班团学生干部等学生中的先进分子群体，充分调动他们的积极性和主动性，有效发挥他们的模范带头作用，以点带面，协调大学生群体之间的均衡发展。

三、绿色发展为辅导员工作打造良性机制

绿色发展本意是以人与自然和谐发展为价值理念，处理好社会经济可持续发展问题。节约资源、净化生态、保护环境是绿色发展的主要内容和途径，实现可持续发展是绿色发展的根本目标。因此，绿色发展理念适用于经济、社会、政治、文化、生态等各大领域，对高校辅导员工作同样具有现实的指导价值。

（一）加强绿色理念教育，倡导绿色生态文明。

习近平总书记指出，生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。随着我国市场经济的飞速发展，人们收入水平的不断提升，物质生活条件不断改善，社会生活中出现了较多的浪费资源、污染环境的现象。部分大学生受这种不良生态观念和消费理念的影响，产生了乱扔垃圾、浪费资源、过度消费等违背生态良性发展的行为。辅导员应该充分利用传统节庆日、党团活动日、文化艺术节等契机，通过课堂教学、主题班会、社会实践、校园文化活动等途径，对学生进行生态意识、生态法治及绿色消费等一系列绿色理念教育，助力培养社会主义生态文明建设的中坚力量。

（二）保持良好的绿色心态，净化教书育人环境。

辅导员工作繁杂、琐碎，不仅要完成部门的分管工作，还要进行所带班级的建设和管理工作，不仅要进行日常的事务工作，还要随时应对突发事件。时间久了，一些辅导员容易感到身心疲惫、产生职业怠倦感。然而辅导员从事的学生工作却需要饱满的工作热情和经久不衰的工作激情。辅导员只有保持绿色、阳光、平和的心态，学会调节身心，培养兴趣爱好，充满积极、乐观、向上的正能量，才能以身作则，真正发挥示范作用，为大学生树立榜样，传播弘扬健康和谐的价值理念，净化育人环境，为辅导员工作的可持续发展提供不竭动力。

（三）加强辅导员专业化建设，推动工作可持续发展。

辅导员工作不是“打杂工作”，更不是任何人都能胜任的工作。当前一些高校专职辅导员仍然配备不足，甚至部分高校辅导员的配备以兼职为主，加之对辅导员职业岗位认识存在偏差，在很大程度上影响辅导员队伍的稳定性和育人工作的实效性。各大高校应该深刻领会并贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，真正落实好《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，在思想上和实际中重视辅导员工作，把辅导员教师角色认可、工作范围明确、工资待遇落实、职称评定单列等落到实处，加快推动辅导员队伍专业化建设进程，才能切实增强辅导员工作的吸引力，有效保证辅导员队伍的稳定性，促进辅导员育人工作绿色可持续发展。

四、开放发展为辅导员工作提供开阔视野

（一）加强学习，开放思路。

我国实行对外开放的基本国策，处在开放的国际社会环境中。在这种开放的时代背景下，面对思维活跃、思想多元、思路多变的大学生，辅导员必须树立开放的发展理念，紧随时代发展的步伐，通过各种途径积极学习新的科学理论知识与实践成果，突破传统的学生管理模式，打破固有的工作思路，敢于尝试，敢于创新。

我国高等教育的现代化起步较晚，一些教育管理的方法及模式相对落后于西方发达国家，并且国内各大高校发展的进程也不尽相同，一些重点高校在辅导员建设等方面走在队伍发展的前列。高校应该秉承开放的理念，学习借鉴国内外高校一些先进的学生教育方式方法及管理模式，并将此实际应用到本校的辅导员工作中，推动辅导员育人工作长效发展[4]（49）。

（二）公开过程，拓展平台。

辅导员工作大都涉及大学生的切身利益，过程是否公开透明，不仅影响辅导员在学生中的威信，还影响学生管理工作的顺利开展。例如，在班干部和党员选拔，以及奖励评优、奖学金评审等具体工作中，辅导员要公开各个环节的工作过程，让学生了解制度、参与监督，让辅导员工作阳光化发展，营造和谐的育人环境。

当前大学生的学习平台不仅仅在课堂，需要学习的内容也不只是专业理论知识。辅导员应帮助大学生拓展知识学习和能力提升的平台，让大学生走出课堂、走出校园、走入社区、走入社会，在各类社会实践中，在更广阔与开放的空间里锻炼、完善自己，真正成为自由而全面发展的人。当然随着大学生学习平台的拓展，辅导员的工作育人平台也要发生转变，由传统的课堂教室逐渐拓展到大学生宿舍、活动中心、实习企业、社区等一切学生所在的场所。

五、共享發展为辅导员工作巩固育人成果

（一）加强沟通，实现资源共享。

首先，加强师生之间的沟通交流，辅导员通过课堂教学、社会实践、校园文化活动、走访宿舍等途径，把有利于大学生学习成才、健康生活、择业交友的优质资源分享给同学，帮助他们提高“自我教育、自我服务、自我管理”的能力。其次，加强辅导员与思政专任教师之间的沟通交流。一方面，辅导员可以把大学生思想政治教育工作实践中存在的具体问题与好的经验做法分享给思政专任教师，为他们的思政理论教学提供真实生动的教学素材。另一方面，思政教师可以把思想政治理论课较好的教学方法和资源分享给辅导员，帮助辅导员提高思想政治教育的理论水平。

（二）搭建平台，共享育人成果。

首先，高校应该积极搭建辅导员工作交流与成果展示平台，通过定期举办主题鲜明的辅导员工作论坛、优秀辅导员讲座等形式，鼓励辅导员积极分享工作中一些好的工作方式方法及卓有成效的育人成果。其次，辅导员不仅要把自己在工作中的研究成果汇集成文并公开发表，与广大教育工作者分享育人成果，而且要充分利用网络平台与论文数据库，共享学生工作领域的理论与实践研究成果。

总之，“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念对高校辅导员工作具有重要而长远的理论与现实的指导意义。将这五大发展理念在高校辅导员工作领域贯彻落实，能够帮助辅导员不断解决发展过程中遇到的难题，有效应对工作中遇到的新问题、新挑战，提高辅导员教书育人、管理育人和服务育人的工作水平，实现辅导员事业的创新性、可持续性发展。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html，2017-10-28.

[2]陈孔祥，李菡.高校创新型辅导员队伍建设长效机制的构建[J].高校辅导员学刊，2012（2）.

[3]李凯，董国松.略论高校宣传思想工作队伍合力的构建[J].学校党建与思想教育，2017（7）.

[4]方黛春.“互通立交、三位一体”辅导员队伍建设新探[J].教育与职业，2010（23）.