王红 张云婷

摘要：师德师风作为最有力的教育资源，是落实立德树人根本任务的关键保障，是深化教师队伍建设改革的首要任务。加强和改进新时代师德师风建设，要避免“为建设而建设”的形式主义，回归朴素内涵，坚守建设初心，以教师之德，育学生之德，发挥师德师风的育人功能，培养更多的普通好老师。为此，要改进建设路径，以专业之德，育教师之德，明师理，树专业坐标，强师术，增专业师能，赋责权，立专业地位;以管理之德，成教師专业之德，通过建设关怀型师德文化，培养更多自觉的关怀型与专业型“普通好老师”，以德育德，服务育人目标的达成。

关键词：新时代;师德师风;师德师风建设;以德育德

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2020）01-000-06

2019年11月，教育部等七部委联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔2019〕10号）（以下简称《意见》），旨在全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，倡导全社会尊师重教。师德师风作为宝贵的教育资源，是评价教师队伍素质的第一标准，追本溯源，只有从师德师风建设的根本目标、实践路径、保障机制等层面回归并坚守初心，实现以德育德，才能真正达成育人目标，落实立德树人根本任务。

一、回归师德的朴素内涵：区分教师“有德”与“无德”的标准

回归师德的朴素内涵是师德师风建设的核心要义，是区分教师“有德”与“无德”的完整意义的标准。追本溯源，师德即教师职业道德，蕴含着教师职业的“道”与“德”两个最基本的要素，“道”即“应该做的事”;“德”即“做了该做的事”;“师德”即“做了教师应该做的事”。……