高洁

摘要：基于儒家伦理视角，采用理论思辨和实证研究相结合的方式，发现幼儿教师信念是教师在教育实践的影响下，对学前教育中的关键要素幼儿、幼儿园教育、教师自我所形成的认知、情感、意志及行为的统一体。其中，关于幼儿的信念是向善的学习者;关于幼儿园教育的信念是在保证幼儿健康全面和谐发展的基础上，突出培养幼儿的善良品性;关于教师自我的信念是怀有仁爱之心的致善者。

关键词：儒家伦理;幼儿教师信念;学前教育

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2020）01-00-05

一、研究缘起

信念通过影响幼儿教师的思维与决策，深切作用于学前教育实践。可以说，无论多么完美的教学大纲、教育方法，在没有变成幼儿教师信念前，都毫无价值和意义。百年人生，始于幼教。幼儿教师作为人生启蒙之师，理应以科学的信念为支撑，引导幼儿在对周围环境的感知探索中，养成基本的行为规范，为人生发展奠定良好基础。但当前我国幼儿教师信念研究状况却不尽如人意，突出表现为核心概念不明晰，这致使幼儿教师无法发挥出应有的教育效力。事实上，对幼儿教师信念的研究，首先必须达成对“何谓幼儿教师信念”的基本共识，即需要明确应该在何种意义、何种层面探讨分析幼儿教师信念。这不仅关系着幼儿教师信念研究的具体对象，更影响着幼儿教师信念研究的整体走向。当前大多数研究，或直接引用他人观点，或回避问题。在为数不多的探讨中，研究者大都使用个案研究法进行。……