德育一体化有多重意涵，德育审美一体化是其中一种。

德育审美化或审美化德育，是人的生命成长—发展过程，是帮助人追求真善美的过程，是提高人的生命质量，特别是提高人的精神生活质量的过程。

一

2004年，我曾为杭州师院汪刘生老师的著作《教学美学》写过一篇序。序的开头我写了这样一句话：“‘美的教育—美的生活—美的人生应是我们的教育理想，应是我们不断追求的目标。”是的，我们实施体育、智育、德育、美育，其最终目标，就是培养体智德美全面发展的人。这是根据王国维关于“教育宗旨”的思想提出的。王国维指出：“教育之宗旨何在，在使人为完全人物而已。”完全“人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力”。提高身体之能力的称体育。“精神之中又分为三部：知力、感情及意志是也。” “教育之事亦分为三部：智育、德育（即意志）、美育（即情育）是也。”身体素质是人成长发展的物质基础或生理基础;智性素质是人们认识世界的科学知识基础—智力基础;德的素質是人生成长—发展的方向和内在根据—内部动力;审美素质是人生感受美、欣赏美、创造美的能力。这是按人的整体素质内部关系分类的，人生教育的内部关系相应地分为体育、智育、德育、美育。多年前我们国家提出的教育方针中包括“教育与生产劳动相结合”，在培养目标中提出过“劳动教育”。因为体智德美各项素质内涵中包涵有劳动素质，一段时期省略了“劳动教育”。近年，根据我国社会发展与教育发展的现实，再次提出“劳动教育”，这对直接指导教育工作具有极重要的现实意义！……