刘春生

摘要：新一轮基础教育课程改革催生了“核心素养体系”的建设，培智学校如何在这一背景下，借鉴核心素养的体系思路，构建具有培智学校特点、适应培智学生需求的核心素养框架和体系成为培智教育课程改革的热点。综合智障概念的理论推导、培智教育的培养目标、培智学生的生存发展等视角，培智学生的核心素养应以培养“终身发展的高适能的人”为核心，包含情智发展、生活适应、社会融入等三个方面的18个要点，并体现于培智学校的育人目标展述、教学内容编选、教学目标设计、教学活动实施、学生素养评价之中。

关键词：核心素养;培智教育;智障学生

“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。21世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”的结构模型，探讨21世纪学生应该具备哪些最核心的品质能力，才能成功地融入未来社会，在实现个人自我价值的同时推动社会的发展。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中也提出要加快“核心素养体系”建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，学生的核心素养培养成为当前基础教育改革的热点话题。培智学校如何在这一背景下，借鉴核心素养的体系思路，构建具有培智学校特点、适应培智学生需求的核心素养框架和体系成为培智教育课程改革的热点。

一、智障……