许可峰 岳海江

摘要：传统作文教学由于“读者意识”的缺乏，使作文成为学生与语文教师之间的单向对话，教师大多只重视学生语言和作文的形式，忽视了学生作文思想感情交流，进而导致学生作文态度消极。提出“作文即分享”的理念，让学生在分享中领悟作文的真谛和乐趣，收获成功的喜悦，取得了良好的教学效果。

关键词：作文教学;作文即分享;读者意识

“作文即分享”是西藏民族大学附属中学语文教学团队提出的一种新的教学理念。以“作文即分享”为指导，采取板报刊登、校刊刊登、简书出版、微信公众号推广和推荐报刊发表等多种方式积极分享学生习作，将线上分享与线下分享相结合，取得了良好的教学效果。

一、传统作文教学存在的主要问题

传统作文教学通常把写作活动从社会环境中抽离出来。由于缺乏真正意义上的读者，缺少真实的对话动机，学生开展作文写作的目的不是得到大众的肯定，而是通过揣摩迎合教师的喜好来获得较为理想的作文成绩。这种“读者缺位”的自我中心式作文教学模式容易出现如下几方面问题：

（一）学生作文没有真正的读者，导致写作“无的放矢”

皮亚杰认为儿童思维是自我中心主义的，这是一种介于我向思考和定向思考（社会思考）之间的思维形式。学龄前的儿童经常会有自言自语的行为，这就是自我中心言语的外部形式。随着学龄前时期的结束，儿童的自我中心主义言语现象也会逐渐消失。……