范玲芳

[摘要]基于生活的道德与法治教学，教师要发挥主导作用，在内容筛选、教学引导、活动设计、训练实践等方面展开创新设计，贴近学生生活，启动学生学习思维，促进其学科素养的发展。学生的生活认知是宝贵的学习基础和资源，教师要利用学生生活认知展开教学渗透，快速整合教学内容，使学生内化学科认知，形成新的学力基础。

[关键词]道德与法治;生活;教学实践

[中图分类号] G623.15 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 27-0072-02

在道德与法治教学中渗透生活化理念，符合学生学习成长的诉求。小学生的身心发展不成熟，正处于思想培养的关键期。课堂中，教师有意识地引导学生接轨生活认知展开学科学习，不仅能使学生快速内化学科认知，还能够培养学生良好的生活习惯，使学生自觉参与实践活动，这对学生的全面发展有重要的现实意义。

一、内容筛选贴近学生生活

在道德与法治教学中，教师要对教材内容进行整合处理，根据学情调查情况，为学生引入一些生活化内容，让学生在接轨生活认知的基础上展开学习探究。在整合教学内容时，教师可以围绕学生生活展开，也可以借助校本课程和网络信息搜索平台，为学生带来更多的学习触动，形成新的学习成长点。

例如，教学四年级上册《我們的班规我们定》时，教师先组织学生对班规的作用进行集体交流，学生纷纷给出自己的看法，课堂学习气氛浓重起来。教师深入到学生群体之中，参与学生的互动交流，并展示自己的见解。……