◆摘  要：高中物理教学过程中，把单纯地知识讲解与品德培养、把教书与育人切实地有机结合起来，是每位教师面对的教学方法和教学思想的新探究。结合物理教学自身的教育功能培养学生的道德，这也是新时期赋予我们的使命。物理教学在培养学生的人格，促进学生养成良好的生活习惯的时候，不能喧宾夺主替代成为思想品德课，而是结合教材内容、知识结构及教学方式方法，有目的、有针对性的培养和引导，充分有效的进行德育教育。

◆关键词：物理教学;德育渗透;目的

一、高中德育教育的现状

广义的德育概念是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治，思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育，是指教育者按照一定的社会或者阶级要求有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认知体验和见解，以及形成一定社会与阶级所需要的品德教育活动，及教育者有目的培养受教育者品德的活动。

所以德育教育对学生将来的发展，社会的发展都有重要的作用。德育教育是素质教育当中的一个重要部分，同时也是高中生未来发展必备的一个素养。因此物理教师应站在育人这一角度实施教学，进而对高中生的道德素养以及物理方面核心素养加以培养。

在22年的教育教学生涯当中，很多的课堂授课感觉教师在课堂上只是单纯的讲授教学内容，把学习方法传递给学生。学生得到的只是知识结构，知识内容，但是很少进行德育教育。

高中进行德育教育更多的是以班会或学生活动为契机，德育教育形式单一，又有明显的教育目的，使学生从心理上产生接受的抗体，很难起到教育的真正目的。

二、任课教师在课堂中进行德育渗透的重要性

充分利用教师的人格魅力进行德育教育。学高为师，身正为范，众所周知，德育教育是一个引导的过程，需要情感付出和潜移默化的影响，教师自身的形象和教师体现出来的崇高敬业精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的，我觉得她的力量是无穷的。

在高中物理教学中，渗透德育教育要根据学生的实际，因人而异，因时制宜地进行教学，探索出物理课堂渗透德育教学的策略，则对于教学而言更具有时效性，更有利于我们在物理教学中探索出一套行之有效的方法。发挥物理教学中的德育功能，对学生进行德育教育，开发学生做有爱心、有责任感、有使命感的道德潜能，培养良好的道德情操，促进学生健康成长，使学生的物理知识能力和品德素质得以提高。

三、物理教学中渗透德育教育的可行性

物理学是一门实验性学科，物理知识也同样是大量实验的基础上得出的正确结论。而随着课程标准的改革，课本上也增加许多实验性质的内容，也出现了有关实验设计、实验探索的题目。目的是让学生通过理解实验过程，培养学生创造精神，增强学生的实验动手能力，所以这也是对学生德育教育的部分。同时很多物理实验都需要学生多人协作才能够完成，因此学生在动手实验的过程中不仅培养学生的实践操作能力，同时也提高学生团结协作能力。

在其他题目上也能够很好的進行德育渗透。我们在进行德育研究过程中，设置了很多题目，进行适当的德育教育。物理学是一门儿紧密联系生活实际的自然科学，物理知识即能够对人类社会的高质量发展起到重大作用，又对于中国的高速发展发挥突出作用。德育教育中最重要最基本的一个内容就是爱国主义精神，作为德育教育中首要的部分，要把爱国主义精神更好的融入到物理教学之中。高中物理的课堂教学就可以将中国发展历程中，具有重要历史意义的先进科学技术与高中物理课本中相关的知识点结合到一起。例如，磁悬浮列车的发明运用是准确用了磁场规律及电磁铁的相关知识，我们就给学生留课后作业，查找我国磁悬浮的方面的研究成果;例如我们在宇宙航行知识点的时候，结合我国在航天事业的做出了的巨大成就，会让学生去查阅我国在航天事业的发展中取得的重要成果的相关的资料，并全年级进行传阅。这些学习活动不仅会增加学生学习的主动性，锻炼学生利用互联网查阅资料的能力，同时让学生们体会到我国航天事业的快速发展，增强学生的爱国主义情怀，同时还极大的鼓舞了学生对航天事业的热爱。

四、教师要强化在德育教育中的重要作用

随着社会的不断发展，当代学生的学习需求也在不断地发生着变化。教师只有不断更新德育教育理念，才能够为学校德育教育工作顺利开展提供保障，因此，教师需要不断强化自身的德育教育理念。教师可以将德育教育相关的理论知识进行不断的积累，并且对德育教育的发展动向进行时刻关注，结合学生的实际情况，拓展自己所掌握的德育理论知识，从而更好的在教育教学中渗透德育教育内容。德育教育是素质教育重要组成部分，也是素质教育全面落实的根本，所以教师要对德育教育工作予以重视。不仅要对目前所开展的德育教育情况进行了解和掌握，还要以此为依据强化教师的德育教育意识，使其能够自觉的重视德育教育工作，认清自身所要承担的责任。

当前很多教师思想意识里认为德育教育是思想品德老师或者是班主任的工作，忽略自身在德育教育中的重要作用，认为自己教好本节课的知识内容就可以了。高中生正是思想发展的关键时期，他们又处于高中学习的紧张阶段，学校也不可能利用大量的课余时间来进行德育教育，所以教师在课堂中恰当的进行德育渗透，即全面又不留痕迹的无缝插入，使我们的德育教育顺利的进行。

当然目前的现状来看，在学科教学中渗透德育教育的模式还不成熟，实际教学中的案例还不够完善，所提建议的教学对策还需要进一步的研究和发展。但各个学科全面研究发展，使得我们在学科教学过程中巧妙地渗透德育教育，这样我们的德育工作就能更好地进行，且对于即将成熟的高中生来说，对他们的成长将起到莫大的帮助，也是对社会的发展起到助推作用。

通讯作者： 谭秀英，吉林市吉化第一高级中学校。

参考文献

[1]刘新艳，高中德育教育中存在的问题与策略[J].课程教育研究（新教师教学），2014（20）：94-94。

[2]吴敏，试论如何在高中物理课堂中渗透德育[J]中国校外教育，2013（8）：50+118。

吉林省教育科学“十三五”一般规划课题+在高中物理教学中渗透德育教育的研究+GH181410。