程浩然

◆摘  要：小学数学作为小学阶段基础的学科之一，也是小学教育过程中比较具备难度的学科，如何提升小学数学学科教学的质量和效果一直是备受广大小学教师们关注的焦点问题。基于此，本文将着眼于现阶段教育改革背景，探究提高小学数学教学质量及效果的方法，以期对后续小学数学教学创新、改革予以帮助。

◆关键词：小学数学;教学质量;提高

数学作为学生小学阶段学习的基础内容，合理的开展小学数学教育不仅能实现对学生理性思维的培育，同时也能够为学生后续日常生活提供帮助，随着近几年小学数学教学改革的推进，如何结合小学生数学学习的实际情况，构建符合小学生需求的数学课堂，以此针对性的提升小学数学课堂教学的质量和效果也就成为当下小学数学教育过程中备受人们关注的重点问题。

一、小学数学教学的现状

在新课标的指导下，随着时代的进步我国小学数学教学内容也随之做出了相应的革新，截至目前，我国小学数学教学阶段有关提高教学质量的研究已经开展了数年的时间，虽然已经结合学生们的实际需求对原有的教育模式、教育思维做出了一定的改良，但是受学生需求的发展，原有小学数学教学模式仍旧很难在本质意义上满足当下学生们对于数学知识的学习需求。针对这一问题，本文以某小学数学课堂为例进行了为期一学期的调查，发现目前小学数学教学的现状大都集中在如下几个方面：

首先，是受传统教育思维影响严重的问题。虽然在新课标的指导下目前很大一部分教师的教育思维已经在点滴中发生了转變，但是，受多年传统教育思维的影响导致很大一部分教师仍旧在教育中会表现出明显的传统教育思维，进而阻挠了现代小学数学教育的发展;其次，是目前小学数学课堂教学的模式比较单一的问题。这一问题是目前小学数学教学中比较常见的问题，尤其是在传统教育思维的影响下，很多教师都没有将创新、改革的思维落实到实际教学设计中，从而造成了实际教学模式单一的情况，影响学生参与小学数学学习的兴趣，同时也限制了小学数学教学的效果。最后，是学生评价体系构建比较片面的问题。在传统小学数学教育中，教师们习惯使用单一的教学评价模式对学生进行评价，虽然这一评价模式看似能够直观反馈学生学习的效果，但是这一评价模式过分重视成绩的评价模式，很容易限制学生数学创新思维的培养，从而影响实际小学数学教学的质量和效果。

二、提高小学数学教学质量及效果的举措

（一）转变原有小学数学教学理念

结合以往小学数学课堂教学的经验，可以发现如果想获得提高小学数学教学质量以及效果的目标，第一步教师们就应着眼于以往小学数学教育中的固有教育理念，明确小学数学教育的目标同时将学生们放置在课堂教育的“主角”位置，以此强化小学数学教学的针对性，进而实现提高小学数学教学质量及效果的目标。比如，在进行小学数学“混合运算”课程教学环节，教师就应转变原有教育中“填鸭式”的教学模式，转而通过设计与课程有关思考问题的方式让学生们自主的参与到课程学习中去，以此提升小学数学教育的质量和效果。

（二）将生活化思维融入小学数学

生活化教学模式是近几年小学数学教育发展中备受人们关注的模式，这一模式的应用紧扣小学数学学科的生活性，并通过对这一学科中生活性的应用缓解学生在学习数学知识时的紧张感，从而实现提升小学数学教学质量和效果的目标。基于这一优势，教师们在未来提高小学数学教学质量的环节也可以结合生活化教学的实际情况，将更多生活化的案例呈现在学生面前，以此提高教学的效果。比如，在进行小学数学“数学广角——鸡兔同笼”课程时，教师就可以从这一课程的“鸡兔同笼”内容出发，为学生们设计案例“小明家的养殖场饲养了不同数量的鸡和兔，我们该如何计算出他家分别有多少只鸡或兔呢？”以此帮助学生们更好的理解这一数学内容，实现提高教学质量和效率的目标。

（三）创设现代化的数学课堂模式

在上述提高小学数学教学质量的基础上，教师们还可以将当下流行的各种现代化技术、手段应用到小学数学课堂教学过程中去，丰富原有课程教学的内容和模式，以此提升学生对于小学数学知识内容的兴趣，以此为学生后续小学数学知识学习奠定基础。比如，在进行小学数学“观察物体”课程教学环节，一方面，在实际教学环节教师可以应用多媒体技术的方式为学生们呈现有关这一课程内容的情景，以此帮助学生们理解这一问题中涉及的各种条件，为后续相关数学题目的解析予以帮助;另一方面，教师则可以应用微课或翻转课堂的方式将课程内容以动态的方式呈现在学生面前，帮助学生们深化对课程知识来源的理解，以此实现提升学生数学知识学习质量和效果的目标。

（四）完善原有小学数学评价体系

教学评价体系作为提高小学数学教学质量和效果的重要环节，在未来优化小学数学教学模式的过程中，教师们也应转变原有教育中单凭成绩“说话”的固有思维，将更加丰富、多样的评价指标渗透到数学评价过程中去，以此鞭策学生们更加全方位的提升自身的能力水平，以此实现预期提高小学数学教学效果的目标。比如，在小学数学“折线统计图”课程教学环节，教师就可以引导学生分别从成绩、收获以及成长等多方面角度入手，反思自己在学习这一知识中所表现出的不足，以此强化学生在小学数学课堂教学中的收获，为实现后续小学数学教学改革目标提供帮助.

三、结语

综上所述，随着小学数学教学改革的推进，针对性的提升原有小学数学教学质量和效果已然成为当下小学数学教育过程中迫切需要解决的问题，由此，本文针对上述事项进行阐述、思考，并从中探究了四方面能够提高小学数学教学质量的举措，希望能对未来小学数学教育发展提供帮助。

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