薛立磊

◆摘  要：在《数学课程标准》中有明确指出“学生需要对四则运算的定义进行充分了解，进而对数学必要的运算技能进行掌握。”因而在小学数学教学中，教师需要在对理论知识进行讲解之余，对学生良好的运算能力进行培养。以此在学生数学概念、原理等理论知识的良好掌握中，提升运算技能，实现对其高效的综合发展。

◆关键词：小学数学;运算能力;培养方法

数学来源于生活，生活中处处都有数学，也处处都有计算，如购物时需要统计和数据分析等，这些都要求学生具备基本的运算能力。而作为培养学生运算能力的基础，小学数学教师需要在小学数学教育中，对其基础运算给予充足的重视，然后需要在此种重视下，通过对学生理论知识的梳理、运算过程中的总结分析等，对学生的运算能力展开高效培养。如此方能在学生良好运算能力的形成下，加强对学生的全面培养。

一、基础训练，培养学生口算能力

数学计算的基础就是口算，对学生的口算能力进行扎实培养，也为其运算能力的形成发展奠定了基础。在小学数学教学中，教师应该对良好的教学时机进行准确把握，并组织学生进行口算的开展，通过对学生的基础训练，对其口算技巧进行增强，以此进一步促进其口算能力的提高。而因为小学生都具备活泼好动的特性，注意力相较来说也不容易集中，因而如果只是单纯的训练其口算，那么学生就会感觉到枯燥，进而会在其缺乏的训练热情下，造成训练难度加大的现象。面对此种情况，小学数学教师就需要以学生的特点为依据，对相应的教学方法进行创新，同时，教师还可以利用游戏教学法，在游戏中有效的融入口算训练。这样就能够在学生学习兴趣的激发下，促进对其计算能力的培养。

比如，教师在教学“分数乘法”时，就可以展开“抢蛋糕”的游戏。首先，教师需要拿出一个小蛋糕，并将小蛋糕分成九分。其次，教师需要随机选择五名学生，并让学生在一声开始之后抢夺蛋糕。接着，教师需要在学生准备就位之后，喊出一声开始。学生会伺机而动。此时教师就会发现，行动迅速快捷的学生，就会多抢一点，而行动稍弱的学生，则抢夺的少一点。在这时，教师就可以让抢夺蛋糕的五名学生展示自己的成果，A同学抢了三份蛋糕;B同学和E同学都抢了两份蛋糕;而C同学和D同学皆只有一份蛋糕等等。此时，教师就可以询问台下的其他学生，如何用分数对台上学生抢夺的蛋糕进行表示？A同学、B同学和C同学所抢夺的蛋糕加在一起，所占总蛋糕的几分之几？通过这样的方式，就很明显的能够增强学生的学习参与度，进而能够在强化学生训练热情的同时，促进其口算能力的增强。

二、疏通理论，夯实学生计算基础

学习的前提条件就是理论，同样，理论更是实践操作的展开基础。在数学学习中，学生要想得到某一计算题的正确结果，那么就需要对该计算题的数学概念、运算公式和相关运算法则等进行熟悉，进而为其实际理论知识的高效掌握奠定基础。因此，作为小学数学教师，就需要在课堂教学中，对理论知识的讲解给予充足的重视，并通过举例子的方式，对理论知识的障碍进行疏通。如此能够让学生对理论知识进行强化掌握，从而促进其运算能力的提升。

仍以“分数乘法”为例。教师在对此知识进行讲解时，就要通过各种方式让学生对分数的通分、约分等进行了解和掌握。在这样的教学中，教师就可以耐心的对两个分子分母与不同的分数进行变换，使其能够成为两个相同分母的分数。同时，教师还需要在运用变换教学方式的同时，对其进行反复论证。面对学习能力较差的学生，教师更是可以走下讲台，为其进行单独的讲解。直到所有学生都明白了通分和约分的方式和概念后，教师再对分数乘分数的运算法则进行深入讲解，并指导学生展开训练。利用此种方式，就能够充分的加强学生对知识的理解，进而也就能够实现学生计算能力的提升。

三、總结分析，锻炼学生仔细认真的品质

数字就是运算的基础，而数字又是千变万化的，再加上小学生在做事时都会较为马虎，以致数学运算不断的出现错误。在这样的情况中，为了对学生的计算错误率进行减少，对其运算能力进行提高。教师首先需要对学生进行仔细的观察，并利用平时的作业、考试训练等，对学生容易出现错误的运算题进行寻找和分析，并在同时，引导学生对出错的原因进行思考。如果在这样的寻找和分析中，发现是教师的问题，那么教师就需要对自身的教学方法进行调整和改进，对相应的理论知识进行疏通，使得学生能够对相应的运算法则进行了解。而若是学生的原因，那么教师就需要多与学生进行沟通，并让学生在对运算技巧进行掌握之后，引导学生在算出结果时对其进行仔细认真的检查，在确认无误之后再解下一道题。之后，教师需要记录下学生经常出错的题，并在课堂上进行进一步的深入讲解。然后再以此为基础，组织学生展开再一次的计算训练。如此既能够对学生的运算能力进行进一步的培养，又能够对其仔细认真的品质进行形成，从而在其能力的提升中，实现良好的综合培养。

四、结语

总而言之，运算能力是小学数学教学的基础，也是学生对数学展开有效学习的前提条件。学生运算能力的好坏，与其今后的学习、生活都有着重要关联。对此，小学数学教师和学生都需要对运算能力的形成和提升给予充足的重视，以此在强化学生运算能力的情况下，为其今后的有效性发展奠定基础。

参考文献

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