刘朝兵

◆摘  要：大量的阅读学生才能积累更多的语文知识，才能让学生得到语文素养的提升。在核心素养的背景下，高中语文群文阅读教学对学生核心素养的提升具有积极的促进作用，比单纯的语文阅读更能满足学生学习与知识扩充的需要。因为在群文阅读的教学中，学生需要同时阅读更多的文章，学生能够进行对比学习，有利于对学生思维能力的培养。在这样的阅读教学中可以更好的培养高中生语文学科的核心素养，促进学生的综合素质提升。

◆关键词：核心素养;高中语文;群文阅读

一、高中语文阅读教学情况分析

（一）对群文阅读教学的应用不广泛

现阶段的高中语文教学，教师更多的还是采取课文阅读单篇教学的方式，而且在教学目标的设定上还存在一定的问题。在单独一篇阅读的教学中，教师要想在课堂上实现对学生全面的教学，那么教师就很难有充足的时间针对一个知识点进行深入的教学，只能简单的对全部知识点进行覆盖。因为高中生面临着较大的升学压力，教师害怕深入对阅读的探究导致对学生知识点教学出现遗漏。所以此时，教师很容易出现教学实际与设定的教学目标不一致，不能深度完成教学目标的现象，此时对学生核心素养的培养就更困难了。

（二）学生的阅读能力有待提升

在高中阶段学生需要学习的知识内容比较多，在较重的学习压力以及社会环境的影响下，就导致学生没有太多的时间阅读，同时学生也不愿意将大量的时间花费在阅读上，学生更愿意将自己的时间应用到理科知识的学习中。在语文课堂的教学中，教师也只是重视让学生掌握解决语文问题的能力，对学生理解阅读和深入分析阅读的能力并没有重视培养，这样的教学情况以及学习环境，就会导致学生的阅读能力较低，需要得到教师的重视以及培养。

（三）学生的阅读学习缺少自主性

高中语文教师很多还保留着传统的教学方法，对学生灌输知识，教师还是作为课堂的主体实施教学。教师在授课前先进行教学设计，在课堂上直接按照自己的思路给学生讲解阅读，在这个过程中学生过于被动的接受知识，没有机会自主学习阅读内容，学生的思路也只能跟随教师的思路不断思考，这种长时间被动的学习中，很容易导致学生对阅读的学习不感兴趣，影响学生阅读能力的提升，降低学生的自主阅读积极性。

二、核心素养下高中语文群文阅读教学的实施策略

（一）以文章表现形式为划分的群文阅读教学

在高中群文阅读的教学中，教师首先应该确定群文阅读教学的主要划分形式，并找到合适的文章进行群文阅读教学。在划分的过程中，最简单的划分方式就是以阅读的表现形式为依据进行划分，散文类、诗歌类、写人叙事类等等，在划分好主题后教师就可以制定相应的教学计划，并且将群文阅读中这几篇文章之间的关联点进行总结，实现对高中生高效的群文阅读教学。例如，教师在群文阅读的教学中，教师可以将写人叙事类划分到一起进行群文阅读教学，教师可以将《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》这几篇文章结合到一起进行教学。教师可以让学生分别分析这几篇文章中主人公的特点是什么？作者的情感变化是什么样的？在这样的群文教学中，学生可以发现这类文章都是在表达一种情感，都是在反应当时的社会现状。教师在将这几个阅读联系到一起进行教学时，虽然作者描寫的方式不同，但是都是对社会现象的一种反应，学生可以用同样的思维和思路去思考和分析文章。这样对学生进行教学，学生就可以形成分析这类文章的惯性思维，有利于学生阅读与分析能力的提升，促进学生阅读能力的提升，同时也能够实现对学生核心素养的培养。

（二）以文章内容划分的群文阅读教学

在核心素养的背景下，教师对高中生实施群文阅读教学，更应该重视根据文章的内容选择合适的教学方式，并利用阅读文章内容之间的关联性实施教学，将群文阅读的价值充分发挥出来。首先教师应该找准阅读教学的重点，让学生自主对文章进行深入的探究和分析，在学生探究群文阅读内容时得到核心素养的提升。例如，教师在《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》的教学中，这几篇文章都是借景抒情类的文章，教师可以让学生以小组为单位对这三篇文章进行讨论分析。让学生分别总结出作者文中借什么样的景抒怎样的情。在这样的教学中学生可以更好的理解抒情的方法，也有利于学生阅读分析能力的提升。

（三）利用活动的举办实现群文阅读教学

在群文阅读的教学中，教师不能只追求学生阅读量的提升，同时也要重视与学生学习的重点相贴合，以教材为基础实施群文阅读教学，并且其中也要结合一些课外阅读内容，这样才能让学生实现知识面的扩展。教师可以举办群文阅读教学活动，给学生共同提供课内课外阅读。例如，教师可以给学生提供《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《万物简史》片段等等阅读内容，让学生进行阅读并分享自己的收获，让学生在阅读活动交流中产生思维的碰撞，促进学生阅读能力的提升。

三、总结

群文阅读教学对学生核心素养的提升以及知识的积累来说都有很强的促进作用，同时也是高中阶段教师对学生实施教学的有效措施，所以教师应该加强对群文阅读教学的探究，将其重要的教学价值发挥出来，促进学生语文素养的提升。

参考文献

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