朱珊

◆摘  要：声乐演唱是一项综合性的艺术活动，声乐演唱不仅考验个体对音乐理论知识和技巧的掌握情况，对个体的音乐思维、心理素质也有一定的要求。所以，在声乐演唱教学中，培养学生的综合素质是很有必要的。文章以高职声乐演唱教学为例，就如何在声乐演唱教学中培养学生的综合素质提出了几点建议。

◆关键词：高职;声乐演唱;综合素质;培养

声乐演唱是一门歌唱艺术，在声乐演唱教学中，培养学习者的综合音乐素质，有助于提高其声乐演唱和演绎水平。高职院校音乐演唱教学是培养中小学音乐师资力量的重要阵地。不过，过去高职院校在声乐演唱教学中都只关注声乐知识和技巧教学，很少关注学生综合素质培养。如今，在新课改推动下，高职声乐演唱教学结构和课程设置都有了新的变化，培养学生的综合素质也成为教学的重要任务。那么，在高职声乐演唱教学中，该如何培养学生的综合素质呢？

1创新音乐技巧教学方法，打好演唱基本功

声乐演唱的最高境界就是“以情带声、以声传情、声情并茂”。而要想达到这样的境界，演唱者要在歌唱时融入了足够的情感，又兼具完美的演唱技巧。歌唱技巧教学，也是高职声乐演唱教学的重中之重。在高职声乐演唱教学中，歌唱技巧教学主要包括乐谱学习、歌曲音乐结构分析、歌唱技巧练习，教学目的主要是让学生掌握音乐旋律、节奏、和声以及歌词知识和演唱技巧。过去，高职声乐演唱技巧教学都以范唱、模仿、机械练习为主，学生都是凭借反复训练和感官刺激来记忆乐谱，学習知识的，但是，在这种单一的教学模式下，学生练习咬字的标准程度，在旋律演唱方面的精准性都缺少保证。加上教学氛围枯燥，所以学生的学习热情也受到影响。教学方法改革是新课改的主要内容。在新课改下，高职声乐演唱教学要创新教学模式，将多媒体、二次创作都用到声乐演唱技巧教学中去，借助独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式让学生体会音乐的技巧和情感，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，使学生打好演唱基本功。

2发掘教学中的情感素材，培养情感素质

声乐作品是有生命，有情感，有温度的。许多声乐作品都包含着丰富的情感和内涵，在声乐表演中，需要融入情感，运用高超的演唱技巧来进行艺术表演，以彰显“正身行、广教化、美风俗”的功能，增加歌唱的艺术表现力。在声乐教学中，培养学生的情感素质和共情能力，使学生的品格和个性健康、和谐发展，有助于学生在音乐演唱方面取得更大的成功。所以，在高职声乐演唱教学中，教师要以情感教育为非智力教学的首要任务，根据音乐的思想和情感，创设教学情境，让学生进行联想和想象，以激发学生的情感，让学生受到情感熏陶和教育，提高学生对音乐的感知、共情能力。如在学习《我的祖国》这首歌曲时，教师可以让学生先读歌词，识歌谱，结合歌词和乐谱想象歌曲描述的画面，体会歌曲的情感。如歌曲描述了对祖国壮丽山河和风光的热爱之情，情感深沉、热烈。然后，教师可以播放著名演唱家演唱歌曲的视频，让学生听歌曲，欣赏画面，看名家名人是如何诠释和表达作品的情感的，以激发学生的爱国之情和学唱欲望。

3关注学生身心健康，培养正确的歌唱心理

歌唱心理是事关学生学习质量、歌唱能力的重要因素。在声乐演唱学习方面，许多学生都存在着不正确的歌唱心理，如许多学生都存在唯技术心理，认为歌唱技术就是一切。为了提高自己的技术水平，一些人在学习时都只关注演唱技术学习而忽视理论知识学习，一些人还会选一些超出自己能力的曲目去练习、学习。这种急于求成的心态，可能会影响他们的嗓子，破坏歌唱的准确性。一些人学生由于进步缓慢，在演唱时还会出现紧张情绪，无法充分表现自己。消极的心理具有极强的破坏性，在高职声乐演唱教学中，一旦学生出现不良歌唱心理，需要及时给予纠正和引导。如在歌唱技术教学中，教师要严格技术要求，开展技术训练，让学生循序渐进，掌握过硬的歌唱技术，培养学生的自信心。在演唱时，允许学生出错，将心理素质训练渗透到技术教学中去，让学生通过合作学习、小型比赛、即兴创作等强化心理素质。此外，在高职声乐演唱教学中，教师要善于发现学生的闪光点，给予学生以表扬和鼓励，以消除学生的紧张、恐惧感。

4利用第二课堂，培养学生的舞台表现力

舞台表现力是声乐演唱综合素质的一个重要方面。正式的声乐演唱对演唱者的着装、舞台表现力都有一定的要求。而舞台表演中，会有许多不确定的因素。个人心理素质，舞台环境，舞台经验，都会影响演唱者的表现。创新和实践，是提高学生的舞台表现力的有效途径。在高职声乐演唱教学中，教师要加大文学艺术和歌唱理论教育，深化学生对艺术作品的认识，让学生认识声乐作品的艺术价值。同时指导学生从生活的角度去理解声乐作品，感受声乐作品的生命力。还要将课堂内外结合起来，让学生利用第二课堂进行音乐欣赏，参加各种校园艺术活动，包括公益活动、欣赏活动和比赛活动，并为学生提供指导和帮助，让学生通过演唱活动积累经验，提高舞台表现力。如在演出前，教师要为学生提出建议，让学生做好演出前的准备工作，做好演唱排练和设计，并让学生调节饮食、心理和节奏，促使学生以轻松、自然的心态去演出。在演出结束后，教师要指导学生总结演出经验，与学生一起分析演出中的失误，制定学习计划，让学生认识自己，完善自己。

参考文献

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[2]徐黎钟.浅谈声乐教学中对学生的艺术表现力的培养[J].中国音乐，2006（04）：194-196.

[3]曹文利.声乐教学中歌唱艺术表现力的培养初探[J].青海师专学报，2009（04）：117-120.