李世玺

摘 要：本文基于在新加坡研学时的学习、思考、探索，总结新加坡职业教育发展轨迹，思考新加坡职业教育体系的逻辑、应用和创新，结合我国职业教育发展的大背景、职教二十条的新环境，尝试探索我国职业教育模式在职教环境、职教手段等方面的发展思路，为职业教育现代化提供理论基础。

关键词：新加坡职业教育 职教模式 思考

一、新加坡研学基础

本次新加坡研修学习主要包括：专家讲课、实地参观、交流分享。从宏观整体的角度介绍新加坡教育体系的形成与发展，参观南洋理工学院的教学工厂、校企合作等项目;与教师、学生交流一流职业学校的文化、学科、创新、企业家精神等，为对标国内外职业教育发展奠定实践基础。

二、新加坡职业教育模式的逻辑

1.稳定的教育环境

在新加坡教育环境方面，新加坡职业教育环境依托国家环境，国土面积小、历史短、资源少等限制条件导致国家的发展必须依赖于对外部环境的把握与进取，新加坡抓住服务的关键词，公司化管理国家，职教的发展来源于对大型企业的服务，提供优质的技能型人才。新加坡职业教育的发展与企业的发展紧密结合在一起，在职业教育中出现教学工厂、校企合作等项目。在整个教育体系中也体现多元化的特点，双轨制教学模式是新加坡职业教育探索的特色途径，将学生分组输入双规，双规交叉进行最后同时完成教学任务与目标，共同输出合格优质人才，双轨制的教学模式其根本目的还是在于充分利用资源，充分利用实训室，充分利用教学工厂，最后根据学生的个性化发展进行顺序性的实习，最终都能够完成统一的人才培养目标。……