[摘 要] 高校教师作为人才培养的引领者，肩负着时代的重任，建设一支师德高尚的教师队伍尤为重要。以师德内涵的三个层次（公民道德层次、职业道德层次、专业素养层次）为研究的出发点，针对存在的教学失度、职业理想不坚定、教学能力不足、学术道德滑坡等困境，从社会、学校、个人三个层面提出加强师德教育，完善师德考核机制;坚持“四个统一”，提高教师专业化发展等对策。同时，教师应自觉自律，重视自我发展，提高自身的业务水平和素质修养。

[关键词] 高校;师德;师德建设;困境

[作者简介] 霍莹莹（1993—），女，山西人，贵州财经大学公管学院教育经济与管理专业硕士研究生，主要研究方向：教育管理学、高等教育学。

[中图分类号] G451.6    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）31-0062-03    [收稿日期] 2020-02-10

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师之本，贵在师德。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）明确提出了要建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍，把师德建设摆在首要地位[1]。2018年9月10日，在全国教育大会上习近平总书记强调，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”，并提出要坚持把教师队伍建设作为基础性工作，坚持把立德树人作为根本任务[2]。建设一支具有良好师德的高校教师队伍刻不容缓。

一、师德内涵概述

关于师德概念的界定，有广义和狭义两种理解。……