梁慧娴

[摘要]本文对小学语文课堂教学中如何培养学生的朗读能力，如何以读促悟进行策略研究。指出要明确朗读的目标，采用教师示范的方式，激发学生朗读的兴趣。提出根据课文的具体内容，落实朗读的实践。通过创设恰当的朗读教学情境，以情境点燃学生朗读的热情。通过读后的品评，让学生更深刻地领悟课文。要注重对细节的要求，加强细节要求的落实，提高学生的朗读能力。

[关键词]小学语文 课堂教学 朗读能力 培养策略

小学语文新课标中提出了以读促悟的朗读教学目标，也就是要求学生能够通过对文章的朗读，来领悟文章中的知识和体会文章中的情感。然而，在一些小学语文的朗读教学中，过于着重于读，而忽视了悟。虽然以读为本很重要，但是也不能过分强调读，而不重视以读促悟。不少小学语文教师在进行朗读教学时，一直使用念读的方式。单单从表面来看，念读的方式能给课堂教学带来很活跃的气氛，但是一旦对学生进行提问，便会发现问题。大多数的学生只是人云亦云地、机械地朗读，对于文章的理解仍然处于一知半解的状态。如何能够返璞归真，以读促悟，真正培养小学生朗读的能力是每一位小学语文教师亟待解决的问题。因此，我从实践出发，对小学语文课堂教学中如何培养学生的朗读能力，如何以读促悟进行策略研究。

一、明确目标，教师示范，激发学生朗读的兴趣

虽然小学语文课堂教学中非常强调要学生多进行朗读，但是不能忽视的是，这并非是毫无目的、任意的朗读，而是应该要明确朗读的目的，带着目的朗读。……