吉倩倩

1. 引言

在倡导学科核心素养的大背景下，高中英语需要加强读写的教学以切实培养学生阅读能力和阅读素养，提高学生语言表达技能。然而，目前现状是学生英语阅读兴趣偏低、深层解读文本能力偏弱、阅读方法和技能缺乏、写作内容枯燥以及思维模式单一。所以，笔者尝试通过对牛津版Module 11 Unit 3 The secret of success一堂阅读课的实践研究，开展蓝思分级阅读体系下以读促写的高中英语阅读教学方式探究，探索高中英语开展有效阅读和写作教学的途径。

2. 教学实践的理论基础

利用美国蓝思分级阅读测评工具（www.lexile.com）能科学诊断学生不同的阅读水平，获得学生阅读能力的蓝思值，以及阅读文本难易的蓝思值，范围0—2000L，数字越大表示学生阅读能力越大或读物难度越高，反之数字越低表示学生阅读能力越低或读物难度越低。在测定了学生的阅读能力值后，依据学生的蓝思值选择自己感兴趣且难度合适的读物，建议学生选择比自己阅读能力蓝思值低100L或高50L的书籍。（马德利等，2017）。

3. 课前准备——蓝思分级体系下阅读文本的选择

本课例的教学内容选自牛津高中英语模块Module 11 Unit 3 Reading Sir Clive Sinclair，笔者借助蓝思分级阅读测评工具测得该篇文本蓝思值为1000L—1100L，实验班学生（高三4班）阅读能力蓝思值在650L—1100L之间，全班平均蓝思值为850L，学生阅读能力水平差距较大，而教材文本难度也远远高于多数学生理解，学生缺乏阅读信心。鉴于此，笔者以单元主题语境The secret of success为引领，重新整合教材内容，精心设计教学内容与过程。……