王晓燕

摘 要：自20世纪80年代以来，心理健康教育在我国取得较快发展，然而作为心理健康教育一线工作者，中小学心理教师的专业成长之路却困难重重。教师采用团队的形式，利用团体动力，营造安全、信任、支持的氛围，并通过技能学习、案例演练、学习心得分享等方式实现提升心理教师专业实践能力的目的。在同伴精微训练模式的作用下，小组成员在技能提升、个人收获与工作进展等方面取得了长足发展。未来可在成员同质性、案例督导等方面进行改良，以优化这一模式。

关键词：心理健康教育;专业实践能力;心理辅导

正确的职业理念和专业意识是教师胜任心理健康教育工作的前提，它总是在职业价值观、学生发展教育观、职业角色观等方面体现出来。优秀的职业人格特质是教师胜任中小学心理健康教育工作的核心和关键。

一、心理健康教育教师应该具备的素质

1.从根本上找出学生心理问题的重要性

一个优秀的教师，通常有一双善于发现的眼睛。处在青少年时期的学生，心智尚未成熟，他们不懂得表达，有时候甚至不懂得如何发泄心中的苦闷。一个孩子上课不认真听课，老师发现后，却只是一味地责怪他，却不去深究这个孩子为什么没有认真听课。这是一个老师的失职。所以，从根本上找出学生心理问题，是不得不进行的，也是一个合格的老师应该担负的责任。

2.从根本上解决学生的心理问题

老师应当制定定期小组调查学生心理健康的问卷，及时发现问题，努力与学生交流。……