吴涛

摘 要 初中是培养学生抽象思维最重要的时期，因为该时期是学生心理和生理发展最快的时期，因此教师应该充分利用各种教学资源，让学生踊跃参与初中物理教学课堂，从而在课堂的教学过程中培养学生的抽象思维能力。本文将从为什么要培养学生抽象思维和如何培养学生抽象思维这两个方面为大家展开。

关键词 初中物理;抽象思维;思维空间

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0193-01

物理是学生了解客观世界的一个途径，它作为一门自然学科向学生解释和说明了现如今生活中现象背后的原理，教师能够将原理和现实生活结合的好固然重要，但是对于一些难以将现实现象和原理结合的知识点就需要学生拥有抽象思维。因此教师应该做好教材和学生之间的沟通，积极培养学生的抽象思维能力。

一、为什么要培养学生的抽象思维

抽象思维能力的重要性主要包括以下两点，笔者将为大家进行展开。

（一）提高学生参与教学的主动性。在教学过程中最怕的就是学生不积极参与教师的教学，造成教师一个人苦苦支撑45分钟的情况。但是在培养学生抽象思维的时候，教师就不得不改善自身的教学方式，将教育方法进行改进，当学生发现今日课堂和其他时候的课堂不一样的时候，学生就会主动参与到课堂活动中来。学生发现不一样的物理课堂能够帮助自己发展抽象思维，且学生能够用这样的能力来解决问题的时候就会发现物理的魅力，且能够增强物理学习的信心。

（二）提高学生解决问题的能力。物理作为一门自然科学，和人类生活是紧密相关、不可分分割的，因此教师在教学过程中培养学生的抽象思维能力可以有效提高学生解决问题的能力。当学生拥有较强的抽象分析能力之后，学生遇到问题就能快速冷静下来进行分析，并采用物理知识来解决问题，这样的行为模式不仅能够让学生建立自信，也能提高学生解决问题的能力。

二、如何培养学生的抽象思维能力

在上文中笔者为大家讲解了抽象思维能力的重要性，但如何让学生能够满足新课标的要求，完美地完成教学任务，笔者思考再三认为可以从以下四个方面进行。

（一）联系生活，培养形象思维。想要培养学生的形象思维能力，教师只用教科书里的内容不加以形象化是很难进行的。因此为了能够培养学生的形象思维能力，教师可以合理借用生活场景来讲解物理知识。例如在学习《令人厌烦的声音》的时候，教师就可以问一下学生，“同学们，你们觉得什么时候的声音让你们觉得厌烦？”这个时候学生就会结合实际生活开始搜索自己印象中让人讨厌的声音，教师就可以让学生根据大家提出的声音找相同点。从而引出本次课程的重点波形杂乱无章的一般会被认为是噪音。但这样的波形是需要学生借助工具才能直观看到的，因此教师总结出声音的相同点之后，还应借助实验来帮助学生更加形象化的记忆。

（二）开展实验，引导转化思维。实验是物理教学的重要组成部分，开展实验不仅能够缓解学生长期被灌输知识的压迫感，还能帮助学生直观的记忆和掌握有关知识点。因此教师在课程安排中不能吝啬于安排实验课，而是尽量多的安排，引导学生将生硬的物理知识内化成为自己能够掌握的知识点。还是以上文所举的例子，教师可以借助软件和采集工具，分别让学生发出噪音和唱歌，让学生们一起观看声波图。观看声波图之后，学生就可以从物理层面来看待噪音，也能够主动地将看不见摸不着的声音转化成可以看见的声波图。这样的转化思维，对于学生日后的生活都有一定的幫助。除了教师在课堂上用实验工具为学生演示之外，教师还可以让学生利用自己的科学小包里面的工具自己组织开展实验，让学生能够充分利用自身的工具和条件，满足自身的好奇心，将好奇心转化成动手能力。

（三）创设情境，激发抽象意识。在初中阶段课堂是学生汲取知识的主要场所，因此课堂环境对于学生的学习效率有着直接的影响。为了能够提高学生的学习效率，教师应该抓紧每一分钟，可以通过创设情境的方式，让学生能够快速地进入课堂学习的状态。学生通过情境创设模式不仅能够学习到新鲜有趣的知识，也能扩展知识面强化自身的抽象意识，对于日后的生活和学习都有一定的帮助。

（四）加强训练，提升抽象思维。课堂上能够讲解的抽象思维的例题还是有所欠缺的，为了能够提升学生的抽象思维，笔者认为学生还是应该要多尝试一些题型，多练习一些试题，这样才能有效提升学生的学习能力和应用能力。当然除了利用一些传统的纸质的试题来帮助学生更好的加强训练之外，教师也应该多在课堂上采用一些口头上的练习，来帮助学生扩展知识面，提升抽象思维能力。

三、总结

抽象思维对于学生的发展的重要性大家有目共睹，在物理教学过程中培养学生的抽象思维既是当今教育局强制的要求，也是当今学生学习过程中必须要面对的问题。因此加强学生抽象思维能力的培养是当今物理教师需要注意的教育方向。

参考文献：

[1]邓小伍.如何在初中物理教学中培养学生抽象思维能力[J].名师在线，2019（21）：58-59