张艳

摘 要 初中英语阅读教学是学生扎实英语基础，提高英语能力的重要阵地。分层次教学是注重根据学生的特点和差异开展教学，需要从教学目标、教学方法以及评价方式等入手执行。

关键词 分层次教学;英语阅读;初中英语

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0084-01

分层教学法可在课堂上帮助教师满足不同学生的学习需求，在课堂上根据学生差异性开展教学活动，让不同层次的学生都能感受到学习的乐趣，从而提高其对英语阅读的兴趣，对英语教学的开展有重要作用。

一、科学合理的教学目标分层

在初中英语课堂开展分层教学，首先需要关注教学目标的能力和层次。教师需要根据一定指标，如成绩、课堂表现、学科兴趣等，对班内学生进行合理的分层分组，为接下来制定合理、高效、有针对性的教学计划以及开展阅读课做铺垫。在进行学生层次划分的过程中，教师应注意所采用标准的综合性，如果以成绩为划分依据，则仍需结合其阶段内的表现，做到动态划分，不以成绩定性，有利于维护学生的自尊心，保障其学习主动性。同时，在划分层次的过程中，教师还应尊重学生的主体性，即学生有权提出调整，只要理由恰当，教师可以予以权衡。

以成绩划分层次法为例。为了推动阅读课程，教师可以提前为学生准备测评，并根据测评成绩开展部署接下来的教学任务。可以根据英语阅读能力，将学生分为A、B、C三个等级，其中A级包括阅读能力较强的学生，即阅读理解能力强，能够理清文章逻辑，词汇积累较丰富，能够有拔高的上升空间。……