丁素娟

摘 要 在小学教学阶段数学教学内容较为抽象，如果想要让学生深入了解数学教学内容，那就需要突破传统教学模式，让学生可以真正进行深入学习。教师除了要将数学理论知识传输给学生以外，还需要引导学生进行主动学习、合作探索，以及个人反思的学习过程，通过数学教学，保持学生对于数学学习良好的学习状态和学习热情，以帮助学生可以在未来的学习中构建个人数学知识结构，真正将数学教学转变为深度教学，提高学生的学习有效性。

关键词 深度学习;数学教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0187-01

在当前教学中，由于考核学生学习成绩的方式，仍然以试卷考试为主，所以教师在教学中也存在一定的功利心理，为了提高学生的考试成绩而教学，所以当前在教学中广泛使用的传统传输式教学模式。该教学模式虽然可以有效将课文上的知识传授给学生，但是却没有办法引导学生进行更加深层次的学习。本文将对深度学习在小学数学教学中的作用和教学方法展开探讨。

一、小学数学教学中所存在的主要问题

首先由于传统教学思维的影响，教师在教学中急功近利，希望让学生可以快速提高学习成绩，所以教师在教学中将知识详细地传输给学生，学生只需要跟随教师的教学步骤就可以完全理解教学内容。这样的教学模式虽然能够最为直接地将知识传输给学生，但是学生在学习过程中缺乏主动性，对于学习只当做一项任务来完成，会对教师产生一定的教学依赖感，不利于学生的全面发展与成长。……