刘玲玲

摘 要 小学的音乐课堂是学生接触音乐、学习音乐知识的场所。新课标要求教师应当为学生打造实用有效的音乐课堂，帮助学生更好地发挥主动性，积极融入音乐教学，从而提高教学的有效性。

关键词 小学教学;音乐课堂;有效性策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0126-01

不同于其他课堂，音乐课堂的学习氛围更为活泼生动，学生不再单纯作为知识的“接收者”，而是更加紧密地同课堂结合起来。因此，学生与课堂的紧密程度便对音乐课堂的有效性产生了重要的影响。音乐教师应从备课、授课以及课堂延伸等方面促进学生融入音乐课堂，从而提高教学的有效性。

一、充分备课，积极导入

音乐作为培养学生生活体验的一个途径，能够从听觉等感官入手，激发小学生对生活的热情。在小学的音乐课堂中，教学往往十分注重学生的主动参与，教师也不断为将课堂主导权交在学生手里而努力备课。教师可以从教材入手，通过研究每一首曲目的背景、风格以及表达情感，来确立不同的具有针对性的教学方案;也可以从学生的学习兴趣入手，通过向学生生活贴近的方式，为学生量身打造适合的音乐课堂。无论如何，教师认真地备课都是为了更加有效地教学。

首先，音乐课堂同其他科目有所区别。教师备课不应只停留于书面文字，音乐课的特点便在于通过美妙的音乐开发学生的智力和感知力。以歌曲《卖报歌》为例，这一首儿歌具有强烈的画面感，教师可以通过为学生播放相应的歌曲视频或影视作品来进行积极的课程导入。……