袁兰芳

摘 要 新课标强调初中教育的价值应该体现在两个方面，一是满足社会对人才的需求;二是满足学生个人的潜力发展。为了满足新课标的要求，初中教育教学方式必然要有所改革与创新，根据学生的学习能力、心理特点、发展潜力采取换位教学、情境教学、分层教学等方式。本文以初中数学课堂教学为例，探讨了“动态生成式”这一崭新的教学模式的应用策略。

关键词 初中数学;课堂教学;动态生成式;策略

中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0125-01

与小学数学学科不同的是，初中数学对学生的抽象思维能力有一定的要求，尤其是刚从小学过渡到初中，很多学生因为思维没有完全转换过来，所以很难适应初中数学的教学进度，学习上比较吃力。动态生成式教学的宗旨在于实现师生、生生之间的互动交流，让学生作为教学活动的主体，重视教学资源的开发和利用，打造动态化的课堂教学，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习热情。

一、设计启发性的问题

初中数学教学，更加重视培养学生独立思考、自主学习的能力，所以，老师要精心设计课堂提问，让问题带有引导性和启发性，能够激发学生探究新知的好奇心。启发性的问题往往与学生的认知相互冲突，由此引发学生的思考、联想以及独特的观点与见解。每位学生的生活经验、认知水平、思维方式不同，面对同一个问题所产生的想法也不同，正是这些个体性的差异产生了动态生成式的教学资源，为课堂教学的优化提供了契机。……