蒋辰婷

摘 要 与高结构材料相比，低结构材料更加簡单，娱乐方式更加丰富，能够为幼儿创造更多自由发挥的机会，对于培养幼儿的主动学习、主动探索能力十分重要。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调，要将培养儿童的创新能力作为幼儿教育的核心。《幼儿园教育指导纲要（试行）》同样指出，要鼓励儿童进行个性地、创造性地表达，让孩子们从中获得快乐。本文探讨了低结构材料在幼儿教育中有效的投放策略。

关键词 幼儿;主动学习;低结构材料

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0041-01

学前儿童的所有学习活动，都是以生活与认知经验作为基础的。在幼儿教育中，老师要引导孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作来习得知识，在潜移默化中加强知识技能与实际生活的联系。随着幼儿游戏产品的研发与更新，琳琅满目的新型游戏材料在丰富幼儿生活的同时，潜在的安全隐患也逐渐显现出来，有些器材甚至因为过于高端、复杂，在游戏中会给儿童造成意外伤害。低结构材料最大的特点是安全可靠、便于获取、结构简单、可塑性强，而且环保。比如一次性水杯、报纸、纸片、饮料瓶、积木等都是常见的低结构材料，而且在幼儿教育中深受孩子们的喜爱。将低结构材料投放在游戏活动中，让幼儿利用现有的生活经验，激发其想象力、创新力以及表现欲望，充分发挥游戏材料的教育功能，以提高儿童的主动学习能力。

一、利用低结构材料培养儿童的创造力