甘海妙

摘 要 本文从信息技术与高中数学教学课堂有效整合的角度思考，着眼于信息技术在高中数学探究式教学模式中的应用展开讨论，提出几点思考，旨在能进一步提高高中学生数学课堂的学习效率和学习质量。

关键词 信息技术;探究式教学;高中数学;教学研究

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0020-02

关于探究式教学问题的诞生是在20世纪50年代在美国掀起的一场“教育现代化运动”当中芝加哥大学教授施瓦布提出来的。他告诉人们，学生在学习的过程实际上和科学家搞研究的过程基本是一致的，所以，学生在学习过程中需要像一个个小科学家一样不断地去发现问题并解决问题，从而在不断探究的过程中获取知识、发展技能和提升能力，尤其是自身的创造能力、介于科学方法和精神以及价值观教育等在内的学生个性的培养发挥，以及能力的提高。对此，围绕“探究式教学”将其划分为探究式性、实践性、开放性、综合性四种类型。

一、基于信息技术的数学探究式教学目标

在融合信息技术的高中数学探究式教学活动中，教师们更强调学生对所学数学知识和数学技能的实际应用，特别重视教学的过程以及学生在学习当中的体验与实践。具体目标体现在：

①教学生切身参与实际探索过程中不断收获各种体验;

②帮助学生培养其发现问题与解决问题的能力;

③学生在探究的过程中培养锻炼他们收集、分析以及利用信息的能力;