陆莎莎

[摘要]物理实验是物理教学的重要内容之一，然而在应试教育背景下，教师往往忽视对学生动手实验能力的培养，在具体教学中，存在轻过程、重形式的现象，复习时，黑板上讲实验，然后通过大量的练习强化训练，以提高考试成绩。翻转课堂，解决了物理实验教学所面临的困境，真正体现了学生在课堂上的主体地位，提高了实验教学效率。文章以苏科版初中物理九年级中考复习专题“浮力”为例，对基于翻转课堂的初中物理实验教学进行深入研究。

[关键词]翻转课堂;物理;实验教学

[中图分类号]

G633.7

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020） 23-0050-02

物理实验是物理教学的重要内容之一，然而传统物理教学存在一定的弊端，比如，受实际条件的限制，导致实验现象无法清晰呈现;受课堂时长的影响，导致实验探究无法充分深入。在应试教育背景下，教师往往忽视对学生动手实验能力的培养，因此实验教学值得进一步研究。翻转课堂，为初中物理实验教学效率的提升提供了有效的途径。

一、翻转课堂的内涵及优势

（一）翻转课堂的内涵

翻转课堂是一种将传统的“先教后学”变为“先学后教”的新型教学模式。在课前，学生通过观看微课对新课的基础知识进行自学，并记录自学过程中出现的问题与困惑。在课堂上，教师针对学生提出的问题进行讲解，指导学生完成作业或开展更深层次的项目学习。在翻转课堂模式下，学生是课堂的主体，他们可以根据自己的兴趣爱好和学习状况自由地选择适合自己的学习内容，同时在课堂上师生、生生之间将有更多的交流和互动。……