庞欢

【摘要】  古诗词不仅是中华五千年的文化结晶，更是学生感受中国传统文化的最佳教材。在小学开展古诗词教学能够有效帮助学生感受各个朝代诗人的文化修养以及情怀，真真切切地体会古诗词的写作意境，丰富学生的知识含量以及培养出学生的古文功底，从而为提高语文水平打下基础。不过在现阶段的古诗词教学中，仍然存在着一些问题，这些问题导致了学生在学习古诗词时效率偏低的情况，对小学语文中进行古诗词教学所存在的问题进行分析，并提供相对应的解决策略，希望能够为广大教师提供参考以及帮助。

【关键词】  古诗词教学 小学语文 问题 策略

一、目前在小学语文实施古诗词教学所存在的问题

1.忽略对学生学习兴趣的培养

在小学语文的教学古诗词教学中，语文老师普遍都是重视学生的背诵能力，但是却忽略了培养学生的学习兴趣，从而导致了学生的学习效率十分低下，并且容易对语文学科产生厌倦。而随着我国教育行业的飞速发展，教育教学手段也在不断改革，重点提出需要将学生作为主体地位，培养学生的学习兴趣以及尊重学生的爱好。但是受到应试教育的影响，目前彻底完成教育模式的转变还是有较高的难度，教师在课堂上教学的过程中，往往对于学生的实际学习情况缺少全面的了解以及掌握，一味注重于学生是否能够完整熟练背诵古诗词，甚至在教师讲解古诗词后学生尚未完全理解，便要求学生课下背诵、背熟全文，同时发布“检查”的任务，导致学生只是死记硬背，枯燥的学习方式很容易让学生产生更多的厌学情绪，从而失去对学习古诗词的兴趣，甚至对语文学科产生厌倦的心理想法。

2.教师的专业素质有待提高

由于目前小学语文教师对于古诗词的教学仍然不够重视，对其的认知仍然停留在是否能够帮助提升语文成绩的基础上，从而导致学生在学习古诗词的过程中无法体会到诗人写作的意境以及中华文化的博大精深。教师在进行教学的时候更多注重于现代文的教学，从而忽略了古诗词的教学，并且不少教师缺乏对古诗词的意境以及含义、内涵的全面理解，无法理解的话鉴赏古诗词又从何谈起呢？因此，不少小学语文教师在进行古诗词的教学时只是对诗词以及作者进行简介，没有对其进行深入讲解，帮助学生加强理解，这种现状对于学生学习古诗词是极为不利的。

3.古诗词教学方式无法帮助学生学习古诗词

目前小学语文教师在讲解古诗词时普遍不重视意境、内涵的讲解，往往只是对内容进行简单分析与讲解。古诗词如果只是简简单单通过内容讲解是很难理解到它的魅力，对于小学生而言尤为如此，为了能够帮助小学生充分理解并感知到古诗词的内涵，这需要教师在进行古诗词教学的过程中重视古诗词意境、内涵的讲解，帮助学生提高对其深层意思的理解，帮助学生感受古诗词的美感以及提高其审美情趣与鉴赏能力，从而完成教学目标。

二、现阶段小学语文实施古诗词教学所存在问题的解决对策

1.古诗词教学观念需要转变

古诗词作为中华文化的精华，其重要作用以及价值不言而喻，无论是对于培养小学生的审美情趣、道德品质、爱国精神都起着至关重要的作用。古诗词更多宣传的是勤劳勇敢、自强不息、爱国主义、爱好和平等，对于小学生正在成长的年龄段而言，以上的优秀品质都是不可缺少的，因此教师必须注重对古诗词的教学，根据《小学语文教学大纲》来对小学生所需要背诵、理解的古诗词进行规定，同时帮助学生增强对古诗词的理解与感知，通过古诗词的教学来实现培养小学生优秀品质以及全面发展的目标。

2.小学教师需要提高自身专业素质

在小学生的学习过程中，教师扮演着极其重要并且十分权威的角色，教师说所传授的知识在小学生眼中都是正确的，介于此，教师需要不断提高自身专业素养，不断丰富自己的知识含量，从而做到能够正确引导学生去理解古诗词，通过正确有效的途径讲解古诗词，提高自身并帮助学生提高审美情趣，潜移默化使小学生能够受到传统文化的熏陶。

3.改变传统的古诗词教学方式

小学生在学习古诗词的过程中之所以难以理解古诗词的含义以及内涵的原因普遍是由于教师不够重视或者讲解不够深层，而在小学阶段，小学生主要知识来源是源自教师，因此为了能够帮助学生更好地理解古诗词的写作意境以及其内涵，改变传统的教学模式十分有必要。教师在古诗词的教学过程中除了注重古诗词的背诵以外，也需要重视古诗词的深层讲解，为了帮助学生加强理解，教师还可以利用多媒体室来进行讲解。

如在小学二年级的王之涣所作的古诗《登鹳雀楼》中，老师可以提前向学生们介绍这首古诗所表达的含义以及创作背景，并通过多媒体平台来演示“白日依山尽，黄河入海流”的景象是多么的壮观，同时寻找相关短视频来展示鹳雀楼的外貌，帮助学生加强理解。

另外，古诗词的教学模式不应该只是死记硬背，教师在教学过程中不妨将背换为朗读，从朗读中感受古诗词的语言美，古诗词往往韵律感十分强、语言精练且含蓄，加强朗读可以帮助学生理解古诗词的文意，不过在朗读时需要注意以下两点：第一，是要使学生能够放得开的去朗读，用最真实的状态并且顺着古诗词富有韵律的节奏去阅读，从中去感受古诗词的美妙之处，而不需要有太多的顾虑;第二，便是要求學生在朗读的过程中，需要融入感情，从中感受作者在写作时的意境，在反复的阅读以及理解中，相信学生一定能够对古诗词有所感悟。当然，以上两点需要教师提前帮助学生去理解所朗诵的古诗词的含义，只有理解后才能够投入感情的去体会，只有学生参与到这个过程中，才能够从中收获到知识，体验到更多乐趣，以此提升学生学习的兴趣，实现教育的目标。

4.适当组织学生进行参观学习

在课堂上，教师进行古诗词教学时往往是局限于课本知识上，单纯通过文字来对小学生进行讲解、教学，学生很难切身体会到作者所作的古诗里所描述的景象或者建筑是如何的壮观。

如在刘禹锡所作的《望洞庭》中描写秋夜月光下洞庭湖的美景，如果学校有条件位于该地区的话便可以组织学生们一同前往洞庭湖进行观赏，同时由教师进行知识的讲解，为学生营造一个切身体验的学习氛围。而对于无法亲自前往古诗词中所描述场景进行观赏的学校，教师可以通过多媒体室来进行场景布置。如在贺知章所作的《咏柳》当中，通过所制作的课件、视频来为学生们展示春天来临的孕育万物的形象以及柳树、柳条以及柳叶的美感，在这里教师需要注意背景音乐的重要性，合适的背景音乐加入到视频当中是锦上添花，不过添加之前教师需要对课件所选取的背景音乐有一定了解，如制作背景、节奏等，只有选择恰当的背景音乐与课件融合，才能够为学生展现真实而富有感染力的景象，从而为学生们营造一个帮助理解、增强体会的学习环境，从而实现古诗词的高效率教学、学生学习的高效率性。

三、结语

在对小学生的综合教育中，古诗词的重要性是不容忽视的。众所周知，古诗词在我国的传统文化里是非常重要的一项内容，它凝聚了中华文化的精华，凝聚了古人的智慧，除此之外对于培养小学生的审美情趣、道德品质、爱国精神也有着极大的帮助，但是目前在小学语文的古诗词教学中仍然存在不少问题，这是由于教师的认知仍然不够，教师只有不断强化自身综合素质，加强对古诗词教学的认知，尽善尽美，重视古诗词的教学，从而实现对小学生进行全面培养、发展的目标。

参考文献：

[1] 刘丽萍.小学语文古诗文情景教学方法探究[J].学周刊，2019，（21）：59.

[2]董国来.小学语文古诗词鉴赏教学的方法[J].江西教育，2019，（15）：44.

[3]胡艳.关于如何提高小学语文古诗词教学有效性的对策[J].课程教育研究，2019，（15）：43.