魏建华

【摘要】  小学阶段 是我国强制实施义务教育的起始阶段，对于学生一生的受教育生涯而言，具有基础性的作用，对学生今后的学习和生活都有着直接且长远的影响。传统文化与小学语文学科教学相结合，能够使学生从小在接受知识教育的同时感受我国传统文化带来的独特魅力，在学习中不断深化，從而自觉担当传递文化的职责。基于小学阅读教学，探索融合我国传统文化进行教学的意义和途径。

【关键词】  小学语文 阅读教学 传统文化

一、语文阅读教学中融入传统文化的意义

1.助力语文教学发展

语文属人文学科，同时也是我国传统文化中的一部分。学生在进行语文学科学习的过程时，教师通过讲述历史、发展过程、思想和生活等，可以从小对学生起到启蒙教育的作用。在小学阶段，教师通过科学合理地对语文学科的教学进行系统性地设计，能够从小引起小学生对于语文这门学科的重视，还能够通过民族传统文化向小学生传递我国长期积淀流传下来的民族精神和品格，向小学生传递正确的品德、品质和价值观。在彰显民族特色的同时，还能够通过民族文化陶冶小学生的爱国情操，从小学阶段培养小学生的民族自豪感。学生在学习中逐渐建立起兴趣以及使命感，对于语文学科和传统文化的重视度必然加深，从而在学习中不断升华情感，既推动了语文教育学的发展，又能够培养自身正确的价值观念。

2.助力学生认知能力的提升

小学语文教师在开展小学语文教学实践的过程中应该有计划地扮演好一名引导者的角色，在教学实践过程中积极主动地引导小学生主动学习语文，从小学阶段助力小学生认知能力的开发、培养与提升，为小学生今后的学习和人生发展打好基础。在教学实践中，学生的认知能力培养与小学生的记忆能力是密不可分的两个部分，可以说记忆力的锻炼能够在一定程度上获得认知能力方面的进步和提升。小学生的记忆力可以通过在教学中通过科学合理的阅读教学环节设置和锻炼、课外阅读等得到有效的提升，融合传统文化的语文阅读教学，就是锻炼小学生不断重复复述、组织语言能力的教学环节。小学生在教学中的记忆能力得到锻炼，认知能力的提升也会取得正向的效果。

二、融合传统文化教育开展阅读的途径

1.完善教学目标

教学目标影响小学语文教师在教学实践过程中的教学方式、手段以及教学过程中教学环节的设置。融合传统文化开展小学语文阅读教学，应该围绕新课程标准提出的系统性的教学目标和任务，制定完整、系统的学科教学目标。小学语文教师在开展阅读教学实践的过程中，应该积极主动转变传统模式下的教学思路，本着国家教育改革背景下对于人才需求提出的新的目标和要求开展教育教学，同时意识到现代社会发展的多元性对于我国传统文化的冲击。因此，小学语文教师在教学中要心志坚定，从根本上深刻意识到小学生接受传统文化教育的必要性，有效地将传统文化教育融合到小学语文阅读教学中。

2.诵读方法的应用

研究表明，在进行传统文化的学习时，“诵读”方法的应用，能够在一定程度上起到促进的作用。小学语文教师在开展阅读教学实践的过程中，可以有意识地对适合采取“诵读”的文章进行阅读。通过向学生讲解抑扬顿挫的方法，助力小学生在阅读的过程中对于教材文章情感方向的体会和把握，在辅助小学生感受中华民族传统语言规律的同时，还能够帮助小学生深刻体会文章中作者想要传递出的情感态度。小学语文教师在教学中应该积极主动探索应用诵读方式开展阅读教学的关键点和优势，以便在实际的阅读教学过程中做到科学合理的引导。小学生在学习中既能够获得情感方面的体验，又能够达到弘扬传统文化，提升阅读水平的目的。

3.学生兴趣的培养

知识点多、记忆任务重的语文教学，对于小学生而言难以产生兴趣。因此，在开展小学阅读教学中，教师应该对于小学生兴趣点的培养投入精力，有目的、有意识地以传统文化的注入为切入点，进一步引导小学生开展阅读学习，对阅读也产生兴趣。举例而言，小学语文教师开展古诗词教学时可以借助多媒体设施，将传统文化以图片、影音的方式呈现于课堂之上，辅助开展教学，课上吸引学生注意力。课下通过教学内容的阅读延伸和相关资料的补充学习，使得小学生在巩固传统文化、学科知识学习的同时还提升其课外阅读水平。

三、结束语

小学语文教师在开展语文阅读教学实践活动的过程中，应该对传统文化教育与阅读教学的结合方式与途径的探索注入更多的精力和时间，从根本上认识到将小学语文学科阅读教学与弘扬传统文化的意义和必要性，紧紧围绕新课标提出的具体教学目标和任务，探索有利于二者结合开展教学活动的途径，弘扬传统文化，提升阅读教学效率。

参考文献：

[1] 孙少海.新课程下小学语文阅读教学传统文化教育的探索与思考[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.

[2]李兰凤.新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究[D].山东师范大学，2011.