殷海林

【摘要】  基于分析 绘本在礼仪教育中的有效实施。首先，分析绘本在礼仪教育中存在的问题，其中有绘本资源数量少、单一的礼仪教育和缺少幼儿与教师之间的交流互动三个问题。其次，分析绘本在礼仪教育中的有效实施策略。通过选择合理的绘本、加强绘本阅读能力、增加幼儿与教师之间的互动以及拓展绘本内容，来进行有效的策略实施。最后，分析绘本在礼仪教育中可以培养幼儿的良好习惯，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的个人素养。

【关键词】  绘本 礼仪教育 教育方法

礼仪教育在幼儿园中对幼儿的教育具有重要意义。幼儿时期是培养健康人格和礼貌的重要时期。绘本作为一种独特的幼儿文学形式，在一定程度上可以满足幼儿的好奇心，还可以使幼儿可以更好的认识世界。幼儿园的礼仪教育中运用绘本，在绘本中将抽象复杂的礼仪概念转化成生动形象的图画、故事，来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，并且加深幼儿的礼仪知识理解，从而使幼儿身心得到全面的发展。

一、绘本在礼仪教育中存在的问题

1.绘本资源数量少

在我国大部分的幼儿园教师都选择通过故事以及带领幼儿做户外游戏，来进行对幼儿礼仪教育。因此，导致绘本资源数量在幼儿园中较少，使幼儿教师难以将绘本资源和礼仪教育有效的结合在一起。从而造成绘本对礼仪教育相分离，幼儿不能更好地在绘本中学习更多的礼仪知识，在一定程度上阻碍了对幼儿的人格和身心的培养。

2.单一的礼仪教育

在幼儿礼仪教育阶段，主要是培养幼儿的日常生活中的礼貌习惯。尽管现在绘本受到幼儿教师的重视，使幼儿和幼儿家长所喜爱。但幼儿教师和幼儿家长更多的注重幼儿的语言学习和思维能力的发展，从而忽视了绘本对幼儿的礼仪教育教学。并且在幼儿园礼仪教育教学中，幼儿教师对绘本的理解程度不足，不能为幼儿提供良好的绘本礼仪教育价值，甚至部分幼儿教师不会使用绘本进行礼仪教育教学。导致礼仪教育方式单一，使学生的学习兴趣逐渐下降，学不到有效的礼仪教育知识。

3.缺少交流互动

在目前我国的幼儿园礼仪教育中，幼儿教师只在教育过程中与幼儿进行沟通互动，在生活中忽略对幼儿的不良行为习惯，进行耐心的教导劝说。由于幼儿对绘本的喜爱，喜欢看绘本中生动的图画，但幼儿教师对绘本故事的讲述，缺乏与幼儿的互动。幼儿教师只是为了完成教学任务去进行故事的讲解，忽视对幼儿的思维能力培养，使幼儿不能真正意义上体验到绘本带来的快乐，并且由于幼儿教师缺乏与幼儿的情感交流，对幼儿礼仪教育也造成了一定程度的影响。

二、绘本在礼仪教育中的有效实施策略

1.选择合理的绘本

在幼儿园礼仪教育的培养中，首先，幼儿教师要对绘本的艺术品质进行合理的选取。这样有效的培养幼儿的思维想象力，使幼儿通过绘本直接或间接的感受到礼仪知识。并且优美的图画品质，是对幼儿的一种视觉体验，陶冶幼儿的情操。其次，幼儿教师要对绘本内容的选择结合幼儿的实际生活，了解幼儿的个人特点以及兴趣爱好，选择符合幼儿内心想法、思维方式的绘本内容。在对幼儿进行礼仪教育的绘本内容中，幼儿教师可以让幼儿模仿绘本中的小动物排队秩序，进而培养学生的自控力和行为举止。这样不仅发挥了幼儿的主动性，还通过活动激发了幼儿的学习兴趣，在活动中潜移默化的为幼儿引导了礼仪教育知识。

2.加强绘本阅读能力

在开展幼儿园礼仪教育活动的过程中，幼儿教师要加强幼儿的绘本阅读能力。幼儿的阅读方式基本都是以欣赏图画为主。首先，幼儿教师要加强幼儿对绘本阅读的指导，使学生通过真正的阅读绘本学习礼仪教育知识。并且幼儿教师要精心设计活动内容，利用绘本内容与幼儿实际生活结合起来，通过开展绘本活动使幼儿学会在生活中的礼仪教育。如绘本中是一名小朋友与家长的日常，小朋友每天起床看见爸爸妈妈都说说句早安，在吃饭前自觉去洗手，并且在进入幼儿园与妈妈分别时会与妈妈说再见。而且小朋友在幼儿园学习中，遇到问题会主动找幼儿教师帮助解决，对幼儿教师道声谢谢。这样的一幅绘本图画，使幼儿可以学到很多礼仪知识。幼儿教师可以让幼儿通过对绘本的阅读，进行角色扮演，不仅调动了幼儿的积极性，还锻炼了幼儿语言表达能力，并且使幼儿在游戏表演中学习到绘本中的礼仪知识。其次，幼儿教师要在绘本内容中突出礼仪知识，可以将幼儿带入礼仪的问题情境中。幼儿教师根据选取的绘本内容，对幼儿进行有关礼仪的问题提问，激发幼儿的求知欲望，进而使幼儿在阅读绘本中寻找答案，并且幼儿教师逐渐将绘本礼仪知识转移到幼儿自身的礼仪上，最终使幼儿的某一方面的礼仪言行得到有效提升。

3.增加幼儿与教师之间的互动

在幼儿教师开展礼仪教育活动时，部分幼儿教师过于注重对幼儿的认知意义进行开发，忽略了幼儿在活动中的自主学习自主探索的能力。幼儿教师不仅要成为一个活动的优秀指导者，还要积极参与到礼仪教育活动中，与幼儿进行有效的互动，调动幼儿的积极性，从而在活动中表达自己的想法和情感。并且教师在礼仪活动过程中让可以先让幼儿了解绘本内容，从而更好的对绘本内容进行表达，幼儿教师通过丰富多样的教学方式，加深幼儿对绘本知识的掌握。如幼儿教师可以进行情境教学，将绘本的静态内容，利用多媒体搜集资料，从而变成动态的视频，像《孔融让梨》从而更加吸引幼儿的学习积极性。并且幼儿通过看故事可以学会在家里将大的梨留给爸爸妈妈吃，虽然幼儿由于年龄的原因对故事的深层含义不够了解，但在日常的行为举止中模仿故事的做法，从而自觉的养成了尊老爱幼、尊师敬长的好习惯。并且对幼儿的礼仪教育使幼儿从小培养个人素养和综合素质。

4.拓展绘本内容

在幼儿园中可以开展幼儿教师的绘本命题比赛。让幼儿教师围绕同一个绘本，设计出不同的教学方案，从而拓展了绘本的内容。幼儿教师可以根据对绘本内容的补充添加，或者对绘本内容进行合理的改善与创新，通过集体教学活动、游戏活动、生活活动等不同形式展出来，这样既调动了幼儿教师的教学积极性，还开阔了视野，使礼仪教育绘本课程更加丰富具体，并且绘本内容的丰富优美，是对幼儿的一种视觉体验，陶冶幼儿的情操。从而为幼儿的礼仪教育提供了更好的服务。使幼儿通过绘本的学习，自觉规范自己在日常生活中的行为，逐渐使幼儿养成懂得礼仪的意识，进而提高幼儿的个人素质和涵养。

综上所述，绘本在礼仪教育中的有效实施，可以开发幼儿的活跃思维以及提高幼儿的学习能力。并且优美的图画品质，是对幼儿的一种视觉体验，陶冶幼儿的情操，绘本中将抽象复杂的礼仪概念转化成生动形象的图画、故事。来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。同时幼儿教师在绘本中潜移默化的为幼儿引导了礼仪教育知识，从意识和情感上帮助幼儿真正理解行为举止，使幼儿养成良好的生活习惯。并且通过在绘本上的学习，从小培养幼儿的个人素养和综合素质，促进幼儿的身心全面发展。

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