王兴宇

[摘   要]如何开展议题式教学是广大高中政治教师面临的重要课题。基于对议题式教学的实践和学习，文章论述了开展议题式教学要把握好的三个方面，即议题的选择、情境的设置、情感的升华。

[关键词]高中思想政治课;议题式教学;核心素养

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0048-02

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》最引人注目的地方就是议题式教学，其在“教学与评价”中提供了34个议题范例，为教师开展议题式教学提供了很好的参考。

总体看来，议题式教学将进一步推动学生思辨能力的培养，进一步强化高中思想政治课对学生核心素养的培育。如何发挥议题的教学价值，让核心素养真正落地，这是当下课堂教学改革的紧迫课题。本文从议题的选择、情境的设置、情感的升华三个角度对议题式教学实践进行总结与思考。

一、议题的选择

“议”即可商议、可探讨、可建议、可评论，“题”可以是问题、话题。理解好议题的含义才能更好地进行议题选择。作为议题式教学的核心与灵魂，议题既要承载教学内容，又要具有价值导向。议题的选择须从开放性、价值性、生活性、真实性四个方面来统筹考虑。选择恰当的议题，将为课堂教学的成功奠定良好的基础。

开放性指的是选择的议题有可议的空间。可议的议题必然包含一定的思维容量，能够充分调动学生的思维。好的议题一旦抛出，会快速使学生产生观点争鸣、思维碰撞。即使有的学生嘴里不说，思维也会飞速跟进。……