摘 要：小学生作为普通的个体，渴望获得赏识，将赏识性评价合理运用于小学英语教学中，能够对学生产生良性激励，促进学生知识能力的不断提高，小学英语教学也得以有序推进。从赏识性评价的价值出发，分析赏识性评价在小学英语教学中的作用，进一步对小学英语教学中赏识性评价的运用方法进行探究，明确赏识性评价应用的注意事项，旨在增强学生学习英语的自信心，促进小学英语教学目标的顺利实现。

关键词：小学英语教学;赏识性评价;运用

一、言语赏识性评价

赏识性评价的运用必须具有个性化特征，教师应当密切关注学生表现，通过习惯语“Good”“Greet”等的运用，优化学生课堂状态，促使学生获得心理上的满足，促进学生英语学习自信心的不断增强。实际教学过程中，教师要选用个性化的赞扬词语，基于教学目标、学生学习需求、情境性质等进行综合分析，科学预测课堂实际，保证表扬的适当化与确切化，发挥赏识性评价的激励作用，从而有效激发学生英语学习的积极性。比如在英语观摩课教学过程中师生会话环节，得知某男同学的英文名字为King，在课堂活动中，这名同学顺利完成了高难度任务，教师可把握时机做出赏识性评价：“King，youre the king.”此种个性化的评价令学生感到亲切。对于学生来说，这种赏识性评价能够产生独特激励，促使学生主动探究英语知识，不断突破自我。

比如在人教版六年级“How can I get there？”教学过程中，学生在表达过程中不小心出现了错误，为避免伤害到学生的自尊心，教师可运用赏识性评价，巧妙地表达“Youre so kind.”告知学生应该如何进行表达。……