丁花

摘 要：数学是一门科学，是人类生活的必备工具。数学更是一种文化，是人类智慧的结晶，其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教学任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养，而且是一种文化的熏陶，素质的培养。数学实践活动的开展，为学生的学习提供了新的学习方式，为学生的数学学习打开了一扇新的门，有效的数学实践活动可以使学生产生浓厚的学习兴趣，并发挥主体意识。如果以实践活动为载体渗透数学文化，既能激发学生的创造性、实践性，鼓励学生探索、思考、参与，促进学生思维发展，又能提升学生的数学文化素养，培养学生对传统文化的热爱之情。

关键词：数学文化;数学实践活动;有效尝试

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中，为此，教材可以适时地介绍有关数学背景知识，包括数学在自然与社会中的应用以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中的作用，激发学生学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。”小学数学教师如何让学生更好地了解古老的数学文化历史，提升学生的数学文化素养？在开展数学实践活动时我们可以做如下尝试。

一、开展数学史话课

数学实践课形式要求多元化，开展数学史话课是数学实践活动的形式之一，主要是介绍中外著名的数学家的故事，讲述数学家刻苦学习、认真研究的事例，和数学发展的历史，培养学生勤奋学习、不畏艰难的品质，增强学生热爱数学、热爱祖国情感。……