[摘 要]现代大学的教学理念已由“三中心”论向以教师为主导、以学生为中心、以多样化的学习方法为手段转变。为此，新的教学理念在实施时也相应地遵循宽容意识、对话意识和问题意识三大原则。为适应这一形势的变化，教师需提高自身的素质，方能确保教学改革的顺利进行。

[关键词]教学理念;宽容意识;对话教学;问题意识

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0102-04

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.019

2018年教育部下发的《关于加快建设高水平本科教育  全面提高人才培养能力的意见》，为我国高校教育改革及提升人才培养质量指明了方向和道路。高校教育改革的关键在教学，教学是大学生存的根源及发展的根基。尽管大学的职能随着社会的发展而不断地丰富，经历了由“教学”到“教学与科研”再到“教学、科研和社会服务”的过程，但其教学的重要职能从未被动摇过，且一直都是大学的首要职能。同时，课堂是教学的主阵地，只有有效地改革，才能使课堂充满活力，使学生有收获，进而将人才培养质量的提升落到实处，实现教育的真正变革。

一、大学教学理念的转变

人的行为是受理念支配的，这一判断来自于“人是理性存在物”这一基本事实。有什么样的教学理念，就会有什么样的教学行为。提起大学教学理念，我们会下意识地想到传统的“三中心论”，即以教师为中心、以教材为中心、以课堂教学为中心。其典型特征为：教师在固定的时间、固定的地点，用固定的教材面对所有学生，并采用同样的标准、同样的节奏完成同样的教学内容;学生被假定为以同样的程度、同样的速度接受了同样的教育（知识点）。……