[摘 要] 约翰·S·布鲁贝克的《高等教育哲学》对中国高等教育学学科建设及高等教育哲学的发展具有非常重要的启示意义。选取“中道”作为探究的基点，其协调的各种冲突主要体现为：高等教育的合法性基础（认识论与政治论之间）、高等教育的对象（精英教育与大众教育之间）、高等教育的内容（普通教育与专业教育之间）、高等教育机构的边界（学术自治与学术自由之间）。《高等教育哲学》作为具有德性的哲学思考，成就了这一作品深厚持久的学术影响力，奠定了该文本中国境遇的学术之基，也启示高等教育实践中应放弃从可行性方面选择“各执一端”，在中道的思想指导下做出具有德性的教育决策，朝着理想的教育努力。

[关键词]《高等教育哲学》;中道;冲突;理想教育

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0001-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.001

一、中道：《高等教育哲学》的学术影响力之源

（一）《高等教育哲学》中国境遇的不同阶段

由约翰·S·布鲁贝克著、王承绪先生等翻译的《高等教育哲学》（若不加特别说明，后文中所论《高等教育哲学》，皆指此书）自1987年引进中国以来，产生了非常大的学术影响力，关于该书的研究颇丰。研究者将这些研究概括为：“工具书式的引进（1987—1998年）” “述评式的引进（1999—2003年）”和“反思与批判式的引进（2004年至今）”3个阶段[1]。

第一阶段中，国内学者仅限于转引该书中的内容，没有相应的研究成果发表，该书的价值没有得到完全彰显。第二阶段是因为当时中国高等教育面临着扩张的紧迫任务，需要解决一系列复杂的教育实践问题，该作品为中国高等教育发展提供了非常有价值的研究思路。……